初中英語課堂教學互動策略研究

王雅群

【摘要】課程改革帶來了學生學習方式的轉變，即由傳統的接受性學習向探究性學習過度。要體現以學生為中心的教學理念，充分調動學生的積極性和創造性，關鍵環節是課堂教學中的師生互動。在新課改中，要把教學視為一種交往和互動，是尋求教學改革突破性進展的一個重要方面。課堂教學中教師是整個教學活動的組織者和策劃者，因此教師與學生必須處理好互動關系。經過我多年在英語教學中的實踐探索，形成了以優化師生互動為中心，達到提高初中生英語學習能力的教學思路。現將初中英語課堂教學互動策略進行分析總結。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 互動

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0120-01

一、互動教學策略相關理論

1.互動教學

所謂“互動”，就是教師在教學過程中發揮主導作用、學生在教學過程中發揮主體作用，在教師的啟發下引導學生去發現。成功的英語教學要致力于形成一種新的教學雙邊關系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發揮。

英語教學有極強的實踐性、交際性，英語互動式教學是一種以教材為線索，在教學過程中，通過教師與學生互為教學活動主角，互相交流信息，來實現學生聽、說、讀、寫英語能力發展的一種教學模式。英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心的操練形式的教學主體，以達到語言學習的目的。教師在課堂教學中，通過靈活多變的教學形式對學生的學習動機產生積極的影響，使課堂教學擺脫應試教育的枷鎖。

2.師生互動教學應貫徹的原則

第一、主體性原則

使得學生成為活動的主體是衡量師生互動是否成功的標志。所謂互動并不是老師當指揮，學生被指揮的教學模式。作為教師只要擺好自己領路人的角色，對于學生的集體成果進行總結就可。要讓學生成為課堂的主人，甚至有時是判斷的權利交予他們，打破教師一言堂的局面，使學生真正成為師生互動的主人。

第二、趣味性原則

新課程標準按能力水平為英語學習設了九個級別，各個級別均以學生語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。所以在進行課堂師生互動的教學實踐時應當注重貫徹趣味性原則，始終將課堂教學擺在一個輕松愉快的氛圍之中。為了達到這樣的效果，我經常將報紙上的趣味漫畫剪下來配上英文展示給學生：在課堂上，與學生互動的時候，我注意運用較為簡單而有趣的英語口語和肢體語言和學生互動交流，

第三、有效性原則

首先，教師要把握好“導”的技術。其次，教師要善于利用學生資源，充分信任學生。另外要善于把握學生在問答過程當中進現的火花，尊重他們獨立的想法，這有利于促進學生自我學習的能力同時讓師生互動更上一個臺階。

二、互動式英語課堂教學需要注意的問題

1.樹立正確的教學觀

第一、以學生的學法為中心的教學觀。教師要重視學生學習過程中的心理活動，關注其學習過程中的各種體驗。學生為了學好和運用英語，會不由自主地調動自己的情感，教師應糾正其學習方法的偏差，指導學法，為學生的終身學習和可持續發展打下良好的基礎。

第二、以“學生為本”的教學觀。學生是學習的主體，教師要尊重學生的主體意識和創造精神，增強學習的主動性和目的性，通過課堂教學來實現英語教學中的師生共同參與并和諧發展。因此，只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調動學生的學習積極性、主動性和創造性。

2.重視學生學習的體驗性

第一、課程中綜合文化的體驗。教師可以通過教材的內容與現實生活與文化背景相對接，形成“小課堂”與“大世界”的教學氛圍。第二、教學生成過程的體驗。生成過程體驗就是使學生親歷知識的“生產過程”，領悟英語學習過程的樂趣。第三、創新性活動的體驗。培養學生的問題意識，培養學生敢于創新的個性傾向和意志品質。

3.營造融洽的教學氛圍

第一、教學民主。只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學氛圍中，才能達到師生間彼此尊重，教學相長。第兒、相互尊重。師生彼此尊重的關鍵在于教師首先要尊重每一個學生，要尊重學生在教學中的主體地位；尊重學生的自尊心和個性特點。第三、以情激情。教師在教學中要以情動人，以引起師生之間的感情共鳴。

三、初中英語課堂教學互動策略建議

1.師生互動的方式

第一、團體的互動。互動教學的閃光之處還在于重視學生合作精神的培養，更讓學生學會合作。如在教學中，可以讓學生自發組成小組，事先通過網絡搜尋資料，通過每組的代表來介紹他們所獲得的信息，再組織他們進行討論，充分發揮小組的互動與合作，培養團結協作的精神，形成積極向上、民主科學的良好心理品質。

第二、思維的互動。為了引發學生的思維，除了傳統的設問、提問外，可通過設置音樂、圖畫、小品等情境，使學習過程充滿樂趣。學生在交流與討論中，通過思維的互動，有助于發散性思維能力的訓練，更有利于英語實踐能力的培養，為將來打下堅實的基礎。

2.增辟多種形式的小組活動

第一、小組互動。在完成一個階段學習任務的基礎上，小組成員互出試題測試對方，然后教師必須及時指導檢查，以保證檢測質量。

第二、小組互助。這種做法就是在小組完成學習任務時，讓全組學生共同幫助個別有困難的學生。

第三、小組競賽。競賽的形式可以是翻譯句子、單詞接龍、復述課文等。

第四、小組對答。小組活動時，一人提問，其他人搶答，然后輪換。小組對答可以促進思維、理解和記憶，這對于理解性和記憶性內容的學習比較有效。

新理念下的英語課堂教學需要教師積極探索教學新模式，轉變教學觀念。中學生互動式英語教學模式的目的是變逼為導，變苦學為樂學。要用“愛”促進教育，用“趣”構建教育模式，用“玩”組織教學活動。當然，師生互動教學模式的探究之路艱辛而漫長，只要我們老師開動腦筋，經過所有英語教師的不懈努力與同心協力，不斷探索，就一定能摸索到比較有效的教學方法。

參考文獻：

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[2]潘鳳珠等，對話式教學在初中英語的運用，期刊論文，空中英語教室（新教師教學）2011年。

[3]劉衛忠等，英語課堂互動教學，期刊論文，中國科教創新導刊，2009年。