淺談農村初中作文教學的有效策略

廖乃清

【摘要】作文教學是語文教學的重要組成部分，搞好作文教學是每個語文教師的重要職責。根據新課標的要求和教材特點，可以從“激發學生寫作欲望；分項指導，專題寫作；改進作文講評方式方法；要經常寫，持之以恒”等四個方面來有效提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】作文教學激發欲望批改講評持之以恒

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0082-01

《新課標》中指出寫作是一種傾吐，要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。但就目前來看，農村初中的學生作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應付交差。從農村初中作文教學的現狀來看，作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。我認為，且不說作文教學是語文教學的重要組成部分，搞好作文教學是每個語文教師的重要職責。僅從分值上看，中考作文50分，差不多占語文學科120分的“半壁江山”。所以，不管作文教學這個果子有多硬、多澀，我們都要“啃”，還要“嚼”。否則，就有悖于新課程標準和我們語文教學的初衷。如何改變農村初中作文教學的這種現象正是本文要探討的問題。

寫作是學生自我要求、自我活動、自我表現的滿足和實現，是學生生活及生命的重要組成部分。因此，我們可以從“激發學生寫作欲望；分項指導，專題寫作；改進作文講評方式方法；要經常寫，持之以恒”等四個方面來有效提高學生的寫作水平。

一、激發學生的寫作欲望

我們應喚醒學生認識作文的這一生活、生命之需。點燃學生心中那把火，撥動學生心中那根弦，讓其產生寫作欲望。

1.命題新穎，激發習作興趣。要把題目出到學生心坎上。命題盡量做到新穎，激發學生習作興趣。像“童年趣事”、“暑假見聞”等老掉牙的題目切不可用。出一些體現自我，讓學生有話愿說，有話可說的題目。如《瞧，我這個人》《我渴望……》《××，我想對你說》《我曾經……》《給自己的一封信》《我的星期天》等等。還可多讓學生自擬標題，推薦標題。比如學生擬的題目《今兒個真高興》《映山紅》《作業堆滿回家的路》《考試，想說愛你不容易》《都是遲到惹的禍》等既反映了學生心聲，又為學生搭設了展示個人擬題才能的平臺，喚起學生寫作文的興奮點，讓其秀出自我來。

2.先說后寫，動筆成篇。作文教學在提高學生的書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“說”更為規范，使學生的語言交際能力更強。所以在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣提高了，作文水平也會得以提高。

二、改進作文講評方式方法

怎樣擺脫老師評改作文困境呢？我們可以這樣做：日記或周記指導學生代表利用自習課評批。每組選出3個組長，每組長批閱2-3個本組同學的。我對組長們先進行培訓：要求評語只寫兩句話：最大優點是什么，最大不足是什么。各分組長每周要將同學寫作情況向總組長科代表匯報，他匯總后向我匯報。我每周抽閱部分日記或周記，并在全班進行指導，要求將老師的總評點寫在日記或周記本上并施行。

值得注意的是在評改作文時對學生的習作要多表揚，多褒獎。我的習慣做法之一是在學生作文本皮上或對日記周記階段性題詞：如“你的文筆猶如一股清新的小溪奔流而下”“你真棒，進步挺大的哦！”“文如其人，你的文字是多么機靈睿智”“這文章好感人的”，學生們對這些評價視為珍寶，多年保存，有的可能激勵一生。更多的是在學生中產生“同齡共振效應”“期待效應”，學生間產生競爭。做法之二是高分制，尤其是在七年級階段。每次習作發下來，學生最關注的就是分數和評語。因此，我們決不可吝惜手中的分數與評語。

為了作文指導與評改到位，還應堅持每周面批面改幾份作文，力爭每學期至少所有學生的作文都能面批一遍。我認為作文面批面改最有效，在課堂上全班師生共評共批幾篇作文更好。

這時我們要做到：

1.講評例文必須精選，須最具典型性。

2.印發要面改的幾篇例文。印發例文，直觀感受的方法，被教學實踐證明是提高作文反饋質量、激發學生寫作興趣的行之有效的重要步驟。

3.批改、講評與修改相結合

批改是評講的前提，修改是評講的目的。作文評講一方面可使學生少走彎路，避免再現別人寫作時所犯錯誤：也可使其借鑒同齡人習作的立意構思、方法技巧等。

三、要經常寫。持之以恒

七年級主要課程少，考試科目少，學生有時間，正是讓學生寫日記的好時機，可提倡每天寫日記，內容不限，文體不限，寫法不限，字數有限，要求300字以上，不然的話有些學生會對付。八年級主要課程漸多，則要求學生每周寫日記2-3篇，個別仍提倡堅持每天寫。九年級則要求寫周記，只寫一篇，但字數為600字以上，與中考一致了，這樣才會保證學生作文訓練量，因為沒有量的保證，是很難達到作文質的飛躍。

此外，多媒體技術的普及也為我們有效開展作文教學提供了強有力的保障：具有多重感觀刺激特點的多媒體教學系統與作文教學整合的方式，也更樂于為學生所接受。如果我們能充分利用多媒體技術，不斷提高駕馭作文教學的能力，將多媒體技術與作文教學結合起來，尤其是作文評講環節能充分利用多媒體作輔助，效果將會更好。

有人說，只干不研不反思是瞎干，只研不干是白干，我說：又干又思又研是實干加巧干，我們的作文何嘗不是如此呢？只要我們大家齊心協力，有信心有恒心會用心，就會創造出我們農村初中作文教學的一招鮮、幾招鮮，就會涌現出許許多多的行家里手。我們農村初中作文教學的春天一定會到來，明天也一定會更美好！

參考文獻：

《初中語文新課程標準（最新修訂版）》