關于培養小學生音樂素養的探究

周紅梅

引言：小學生音樂素養的培養直接關系到學生綜合素養的發展。教師要通過多種形式的課堂教學、鼓勵學生發展音樂特長、舉辦豐富多樣的音樂活動等形式，來培養、提高小學生的音樂素養。

觀察小城市和農村小學音樂課現狀，我們會發現：小學音樂課被教師教學生唱歌這一單調的形式統治，很少有其它形式的學習。這與新課程標準的要求相距甚遠，小學音樂新課程標準要求：教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。從中我們不難發現，課標要求旨在培養學生的音樂素養，發展學生的音樂綜合能力。我們的教學應該以課標要求為意旨，注重培養學生的音樂素養，提高學生的音樂演唱、演奏和表演能力，挖掘學生自身的音樂潛力，提高全體學生的音樂素養。

一、組織形式多樣的課堂教學。

新課程理念提倡突出學生的學習主體地位，發揮學生主動性和積極性。因此，教師要盡可能組織形式多樣的音樂學習和音樂活動，為有不同展示自己音樂才藝特長的機會。比如，讓學生利用鼓、鐃鈸等傳統樂器打出節奏，配合學生的游戲活動，培養學生最基本的音樂節奏。也可以讓學生使用自己擅長的樂器，比如，口琴、吉他、小提琴、葫蘆絲、二胡等，來演奏大家熟悉的樂曲。也可以使用自己擅長的樂器與其它音源進行合奏，或者為同學的演唱伴奏。教師還可以指導學生配合歌曲或者樂曲進行肢體表演。結合學過的歌曲認識音名、音符、休止符、節奏等常用的音樂符號，學唱樂譜。運用自己的發聲器官或者樂器來模仿大家熟悉的聲音，體驗音樂表現的多樣性和豐富性。讓學生參與一些與音樂相關的游戲、表演，將音樂與其他的藝術形式聯合起來。

教師也可以和學生交換角色，讓學生以他們喜歡的形式來進行音樂活動，鼓勵有音樂特長的學生將自己的學習經歷與大家分享，并充當教師的角色引導大家來學習自己擅長的音樂知識，或彈奏樂曲，或進行不同風格的演唱，或進行音樂相關的表演。

課堂教學形式的轉變，有利于實現課堂學習的多樣性，突破教材和教師定式思維的限制，促使音樂課堂學習走向多樣性和豐富性，實現音樂學習的開放性，最大限度挖掘學生的音樂潛力，提高全體學生的音樂素養。

二、鼓勵學生發展的音樂特長。

學生的成長經歷、家庭環境各不相同，音樂基礎和音樂素養相差也很大。部分學生從小就受家庭環境的熏陶，接受了某些音樂形式的熏陶，并掌握相當多的相關專業知識，比如，有的學生上幼兒園就學習彈鋼琴、小提琴，還有的從小跟著家長學習唱京劇、唱豫劇，還有的從小跟著家長擺弄樂器。這些學生在音樂方面都有一技之長，切都有自己的潛在發展方向。教師在按照課程標準組織教學的同時，要注意鼓勵學生發展自己的音樂特長。鼓勵的方式多種多樣，可以在遇到相關的學習內容時，讓有特稱的學生進行課前表演，既滿足小學生的表現欲望、激發本人的自豪感，也能激發其他學生的學習興趣。也可以讓愛擺弄樂器的學生給課堂學習伴奏，增加課堂學習興趣的同時，發揮學生的音樂特長。也可以在課堂學習過程中，讓學生進行與學習內容相關的表演。

教師還要善于發現學生的音樂天賦，及時給予開發，讓學生的音樂才能得到最大程度的發揮。比如，一個學生特別擅長唱歌，只要她聽過的電視主題曲，都能在很短時間內學會。但是，這個學生并沒有相關的音樂專業知識。教師可以為這些學生補習音樂專業知識，讓學生從更專業的角度去學習，為學生將來向與音樂相關的方向發展奠定基礎。

教師還要鼓勵有專長的學生進行音樂創造，比如，根據音樂、歌曲編排舞蹈；或選擇音樂進行配樂朗誦；自行制作簡單的樂器等。各種音樂創造是學生音樂素養提高的重要途徑，也是推行音樂素質教育和音樂教育創新的重要體現。

三、舉行豐富多彩的音樂活動。

音樂作為一種藝術形式，其最終的目的是為人們帶來美的享受，并提高人的審美情趣。音樂學習過程是美的學習、吸收、體驗的過程，而多種多樣的音樂活動卻是學生對音樂美的加工、創造和展現過程。在這個過程中，學生融入了自己的個性和創新，是學生的再創造過程。教師在教學中要組織學生進行豐富多樣的音樂活動，將音樂活動貫穿教學始終，讓接受和創造實現順利的對接。比如，在一年級第一單元《有趣的聲音世界》學習時，教師通過多媒體為學生播放各種聲音，讓學生說出自己聽到是那種聲音種類，并進一步分辨是噪音還是樂音。然后，讓學生模仿自己熟悉的自然界的各種聲響，比一比看誰模仿的多、誰模仿的像。進一步讓學生在教師的指揮下敲出長短、強弱不同的聲音。

還可以組織學生進行音樂游戲，引導學生將音樂與生活結合起來。比如，學習《紅眼睛綠眼睛》時，在班級內模擬十字路口的情形：畫上斑馬線，學生扮演司機、行人、交警等不同角色。讓學生根據紅綠燈的變化，一邊演唱一邊表演。學生的生活經驗在音樂中得到證實，加深學生對生活常識的理解。學生在音樂活動中，會融入自己獨特的理解和創新，比音樂本身更豐富、更接近生活。

教師還可以組織學生積極參與校內外的文藝活動。學校每年都會有很多演出，六一兒童節、國慶節、元旦等節日學校都會組織文藝演出，且都由本校學生出演。教師要鼓勵有音樂才藝的學生積極參與表演，讓學生的音樂才能和綜合素養得到有機結合，讓學生的音樂素養得到鞏固和提高。

總之，培養學生音樂素養的途徑還有很多，既可以通過課堂教學對學生進行音樂基本素養、基本技能進行培養，也可以通過課外活動、課外學習為學生提供更為廣闊的音樂發展空間。教師還可以借助現在媒體上的各種節目和網絡上的音樂資料、音樂平臺，讓學生走向更廣闊的音樂發展空間，促使學生的音樂素養全面提升。

（作者單位：河北省樂亭縣樂亭鎮三劉莊小學）