鄧小平關于青年成才途徑的思想探析

張苗苗

一、教育是青年成才的首要途徑

以鄧小平為代表的黨的第二代領導人，在繼承和發展前人思想的基礎上，大膽創新，把教育作為青年成才的首要途徑，詳細闡述了它的目標、內容與要求，為青年的成長成才指明了正確的方向和道路。

1.在教育方針上，提出“三個面向”

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，這是鄧小平1983年10月1日為北京景山學校的題詞，是我國教育的根本方針。從青年成才的角度來說，“三個面向”對青年的教育和自我教育都提出了諸多要求。具體來說，教育作為青年成才的首要途徑，要面向現代社會主義建設，實現教育理念的現代化、教育方法的現代化、教育內容的現代化、教育目標的現代化、教育手段和載體的現代化等，全方位地培養現代化青年人才：教育要應對世界政治、經濟、文化發展的要求，開辟國際視野，把握世界發展的潮流與動態，及時地汲取世界先進的成果，培養與世界接軌的高素質青年人才；教育要把握未來發展的趨勢，有超前的意識，培養具有創新精神和創新能力的新型青年人才。

2.在教育的目標上，指出培養“四有”新人

1977年，鄧小平復出后主動要求主管教育工作，他在毛澤東提出的德、智、體全面發展的基礎上，提出要轉變學風，“要有愛勞動、守紀律、求進步等好風氣、好習慣”，這是“四有”新人思想的雛形。在1983年5月4日，鄧小平在給張海迪的題詞中寫道：“做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義新人”，這是“四有”新人的完整表述。到1985年3月7日，在全國科技工作會議上，鄧小平準確表述了“四有”新人的內涵，即“堅持五講四美三熱愛，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律，這四條里面，理想和紀律特別重要。我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想”。培養“四有”新人是我國教育的目標，成為“四有”新人是青年奮斗的目標，之后鄧小平在不同場合多次強調這一目標，并反復重申有理想、有紀律的重要性。

3.在教育內容上，規定“四個方面”

根據“四有”新人對我國教育工作和青年成才提出的要求，鄧小平提出在教育內容上，應包括以下幾個方面：一是理想信念教育。主要通過共產主義教育使青年“樹立共產主義的遠大理想”；通過歷史國情教育使青年“了解自己的歷史”，明白社會主義道路的正確性和必然性，從而樹立共產主義理想，堅定對社會主義事業的信心。二是思想道德品質的教育。尤其要重視思想政治教育，把青年培養成為“忠于社會主義祖國、忠于無產階級革命事業、忠于馬克思列寧主義毛澤東思想的優秀人才，將來走上工作崗位，成為有很高的政治責任心和集體主義精神，有堅定的革命思想和實事求是、群眾路線的工作作風，嚴守紀律，專心致志地為人民積極工作的勞動者”。三是現代科學文化知識的教育。鄧小平多次強調現代化建設需要的青年人才，要有較高的科學文化水平。教育必須傳授現代科學文化知識，以全面提升青年的科學文化素質。四是法制紀律教育。“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育”，以切實提高青年的法制觀念和文化素質，為青年的成才打下良好的基礎。

4.在教育的要求上，提出“五項改革”

為了掃除青年成才路上的障礙，鄧小平針對我國教育進行了大刀闊斧的改革：一是恢復考試，改革招生制度。鄧小平指出“要經過嚴格考試，把最優秀的人集中在重點中學和大學”，“當然也不能迷信考試，把它當作檢查學習效果的唯一方法。要認真研究、試驗，改進考試的內容和形式，使它完善起來”。要廢除推薦制度，直接招生，以保證青年學習的連續性，切實提高青年人才的質量。“招生主要抓兩條：第一是本人表現好，第二是擇優錄取”，修改政審標準，堅持“重在表現”的原則，嚴格考試制度，抵制和反對營私舞弊、“走后門”等不正之風。二是創新辦學模式，改革學校管理制度。鄧小平強調，辦學要兩條腿走路，把“普及”和“提高”相結合。“學校可以搞多種形式……重點大中小學校，數量不能太少”，“大學要多花一點錢，解決青黃不接問題，解決提高問題。中學現在數量不少，質量不高”。“教育部要抓好重點學校，其他的放手讓地方上抓”，對于教育部直屬重點大學，實現黨委領導下的校長負責制。辦學校也要兩條腿走路，“既要辦正規學校，也要辦簡易學校，還可以辦職業學校”，“就高等教育來說，大專院校是一條腿，各種半工半讀的和業余的大學是一條腿”。要兼顧對青年人才的系統教育和技能培訓，加大投入，改善教學秩序和教學條件，提高教學技術和師資力量等。三是健全學制，改革學籍管理制度。鄧小平認為“不僅招生制度要改革，學制、考試制度、升留級制度等等也要改革，教育內容也要改革”，要進一步研究小學、中學和大學的學制問題，“大學學制本科一般定為四年……個別專業也可以長些”，配合重新編訂教材，使學制走向科學化。同時，恢復放假制度，解決好跳級、留級問題，加強學籍管理。四是派遣留學生，建立學位制度。鄧小平主張加大這方面的投入，增加派遣留學生的數量，改變留學生管理制度。同時，為了吸引大量留學生回國發展，促進青年人才層次的提高，鄧小平認為國內應設立博士后流動站，并配合學位制度和技術職稱制度加以落實。五是建立教師的考核制度、獎懲制度和保障制度，切實加強教師的管理水平，保證教學隊伍的質量，為青年成才奠定基礎。

二、自學是青年成才的重要途徑

自學在青年成才的過程中，不可或缺。學校教育的時間與內容是有限的，無法滿足社會的進步、時代的發展對人才提出的要求。對于廣大的青年來說，在自學方面有明顯優勢，要發揮優勢，勤于學習，善于學習，以補充知識、磨煉意志、鍛煉能力、提高素質。

怎樣自學？鄧小平指出：“干革命、搞建設，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于創新的闖將。沒有這樣一大批闖將，我們就無法擺脫貧窮落后的狀況，就無法趕上更談不到超過國際先進水平”。對于那些踏上成才之路的青年，就應該立志做社會主義現代化建設的“闖將”。堅持勇于思考、勇于探索和勇于創新，是自學的原則，也是青年成才的要求。鄧小平還提出要堅持實事求是、理論聯系實際的學風。他認為，“培養好的風氣，最主要的是走群眾路線和實事求是這兩條。特別是科學，它本身就是實事求是、老老實實的學問，是不允許弄虛作假的”，同時杜絕出“假、大、空”的學習成果。要重視學術討論與交流，發揚協作精神，尊重他人的學習成果，“對于那些追求個人私利，互相封鎖，不搞協作，甚至壟斷、剽竊等等不利于發展社會主義科學事業的錯誤思想和作風，應該進行批評教育”。要腳踏實地、艱苦奮斗、和衷共濟，在攻堅克難的過程中實現自學成才。

學習什么？鄧小平也做出了詳細的說明：首先要“要結合建設祖國的實踐，努力學習馬克思列寧主義，提高自己的共產主義覺悟，克服資產階級思想以及其他各種錯誤思想的影響”；其次“要努力學習各種勞動的本領，不斷提高自己的文化、科學技術水平”：再次，“要著重抓緊三個方面的學習，一個是學經濟學，一個是學科學技術，一個是學管理，學習好，才可能領導好高速度，高水平的社會主義現代化建設，從實踐中學，從書本上學，從自己和人家的經驗和教訓中學”，最后要學習黨的優良傳統和作風，加強自我修養，在自我學習中增長見識與才干。

此外，鄧小平還強調，作為領導和管理者，對待自學成才的青年要一視同仁，不能戴有色眼鏡，擋住他們的成才之路。同時還要為他們創造自學的機會、提供自學的條件、優化自學的環境，從物質、精神和制度等方面，給予大力支持，激勵、促進和保障青年通過自學，不斷地追求進步與提高。

三、社會實踐是青年成才的必要途徑

社會實踐是檢驗青年人才水平和能力的主要方式，是青年人才展才的重要平臺，更是提升青年人才層次的必要途徑。實踐活動通過錘煉與考驗，使青年在行動中不斷踐行信仰，深化理論認識，磨煉其能力，完善其素質，以完成成才關鍵的一步。當然，社會實踐的形式是多種多樣的，鄧小平尤為強調以下幾種實踐活動，對于青年成才至關重要。

1.參加體力勞動

如果沒有艱苦的勞動，豐富的成果是無法取得的，沒有任何成果與貢獻，青年人才就名不副實；如果沒有切實的勞動，良好的品質、較高的能力是無法鍛造的，沒有一定的素質與能力，青年人才就無從談起。鄧小平指出，要積極參加艱苦的勞動，這是創造社會主義的幸福生活之必然，“特別要積極參加工農業生產的體力勞動，因為體力勞動是社會存在和發展的基礎，是最大多數人民都要擔負的光榮義務。輕視體力勞動的剝削階級思想的殘余，是我們的新社會前進的障礙物……一定要向輕視勞動、特別是輕視體力勞動的思想做斗爭，而且要以自己的模范行為帶動廣大青年群眾投身到體力勞動的戰線上去。我們要成為建設社會主義的勞動戰線上一支值得人民信任的突擊力量”。對于那些青年學生，也要“積極準備參加建設祖國的生產勞動，首先是體力勞動。從事腦力勞動的青年，也應該經過一段時間的體力勞動，這對于他們的德育、智育、體育的全面發展是必要的”。對于那些青年團的干部，也不應脫離生產，“如果是必須脫離生產的，也應該抽出一部分時間參加體力勞動，這對于聯系群眾和鍛煉自己，都有很大的利益”。

2.展開生活實踐

鄧小平曾在不同場合，分別提到部隊生活、革命生活、民主生活等對青年成才的影響。在談到青年團要做細致入微的工作時，他說：“做人的工作也好，做各行各業、各方面的工作也好，種莊稼也好，搞工業生產也好，辦學校也好，都要做細致的工作。我們要把大量的工作放到群眾中去，同他們一塊生活，一塊活動，一塊說笑話，一塊下棋，然后去做工作”。要使廣大的青年成才，就要堅持群眾路線，深入他們的生活中去：要發揮青年人才的帶頭作用，就要了解群眾的生活和習慣，把工作做得細致、靈活、深入人心：要保持與人民群眾的血肉聯系，展開生活實踐是最有效的途徑，也是最基本的要求。展開生活實踐，是拓展實踐活動范圍和深度的有效方法，也是培養學以致用、理論與實際結合、全面發展的新人的根本途徑。聰慧的頭腦、健康的體魄、敏銳的觀察力和思考力、發現問題和解決問題的能力等，這都是青年人才需要的素質，而這些素質的拓展都是源于生活實踐的結果。積極地展開生活實踐，不僅可以打開視野，而且可以鍛煉身心品質，是青年人才培養的第一性的途徑。此外，生活實踐中處處反映現代社會的發展需求和特征，不同社會、不同歷史時期下的生活實踐是不完全相同的，生活實踐總是會被打上時代的烙印。置身于其中的青年，會從中感知到現代社會對人才的要求，也會深受生活實踐的內容與樣態所影響。因此，把握生活實踐，從自身的生活出發去感受、思考，在認識問題和解決問題的過程中施展才華，提升能力，成為全面的現代化建設的人才。

3.深入到工作崗位第一線

鄧小平指出：青年人才應該大膽使用，鼓勵到第一線壓擔子，不斷積累經驗，讓大批青年在實踐中成長起來。要牢固樹立“人才，只有大膽使用，才能培養出來”的觀念，使其實踐中去摸索、去總結、去增長見識、去提高能力。“把年輕干部放在第一線壓擔子，這個路子對，不能只靠人家扶著。他們受到了鍛煉，提上來別人也會服氣”。大膽實踐是青年成長發展的關鍵，鄧小平歷來主張在實踐中成才的觀點，而到第一線壓擔子，是青年迅速成長的途徑。在鄧小平看來，青年應到工農生產第一線去，走與工農相結合的道路，以了解社會、了解國情，鍛煉品質，提升才能；而年輕干部也應到基層和第一線去，以加強鍛煉，深入實際，熟悉業務。鼓勵青年人才走上工作崗位，到第一線去鍛煉，這是對青年人才必要的檢查和考驗，也是青年人才層次提升最有效的方法。工作崗位第一線，有較為嚴格的專業要求可以激勵青年，有優秀的人才可以幫助青年，有豐富的經驗可以提升人才，這是青年成才的必修課，也是青年展才的必經之路。

鄧小平關于青年成才途徑的思想，閃耀著理性的光輝，包含著豐富的內容，是鄧小平思想的重要內容和組成部分，豐富和發展了中國共產黨的青年理論。同時，這一思想針對青年人才成長的特點和規律，結合我國的社會實際，兼具科學性和實踐性的特點，為青年成才解答了疑惑，明確了方向，開辟了道路，掃清了障礙，激勵和指引無數青年成才展才，指導著我國青年人才工作的不斷展開與深入。