語文教學中怎樣培養學生的創新能力

高秀環

面對急劇發展的國際形勢，為迎接知識經濟和信息時代的到來，為適應飛速發展的社會主義現代化建設，創新能力的培養變得日益重要了。我們應如何為創新能力的培養打下堅實的基礎，成為擺在教育工作者面前的一項重要的課題。?強調培養學生的創新能力，并不是說過去的教育一點也沒有培養創新能力，而是在不自覺的情況下進行和得到的。對于中小學生來說，首先要培養他們具有創新的意識和創新的精神。這種意識、精神是在教育實踐的過程中不斷加深的。傳統的以“應試”為主要目的的教育評價體系顯然不能適應這種要求。我們教育工作者就要行動起來，走向創新之路。新課標評價體系有新標準：全面綜合評價;評價方式多樣，評價主體多元;立足過程評價，定性定量結合;關注個體差異，促進學生發展。評價學生不在以單一學分定學生的好壞，全面評價學生的素養，不僅關注學業成績，而且關注多方面的潛能和特質的發展，尤其是探究與創新能力、自主學習能力、合作學習能力、實踐能力，以及學習興趣、學習態度、學習習慣、學習過程、學習方法、情感體驗。用三維目標，進行綜合評價。

一、由單純的升學式教育走向素質教育

素質教育并不是不要升學考試，而是不要把考試、升級、升學看作是唯一的目標。?素質教育反對應試教育，考試可能考到的就學，不考的就不學，重點考的重點學，不重點考的就不重點學，筆試能反映的素質特別強調去培養，用其它方式才能反映的素質就不重視培養。新課程特別重視教育過程，使其科學有效地進行，使學生德、智、體、美各方面的素質得到和諧發展，使每個學生的潛能得到充分的發展。

二、由傳授式的學習走向探究創新性的學習

探究創新性并不是不要老師的講授、引導，而是不要那種呆板的機械的講授。?強調探究式學習，可以說是這次課程改革最大的亮點之一，也是這次課程改革最難的新探索。探究性學習的強調，給學生的學習和思維提供了新的挑戰性。在教育的過程中使學生始終處于主體地位，不是把已有的經驗性知識被動地傳授給學生，而是讓學生充滿興趣地主動地獲取知識，從而為創新精神和實踐能力的培養打下堅實基礎。?語文課程不僅十分強調探究，而且在新的語文課程標準中，把探究提升到新課程基本理念的第三條來對待。“課程的基本理念”第三條是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”?。這突出表現在各課后面的“研討與練習”中。如“在山的那邊”課后第一題是：“朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義。探究一下，詩中的‘海與‘山蘊含著什么意思？”這里，提示了供學生自主探究的題目。第二題：“聯系上下文，品味下邊詩句中加點的詞語（括號里的問題可作參考）。”不僅提供了供學生探究的問題，而且通過括號中的問題為學生的探究提供了引導和指導。另外，語文新教材在一學期中設計了六個綜合性的學習單元（三大三小），供學生集中進行規模比較大的探究活動。

三、由計劃性、標準化培養模式走向多樣性、個性化培養模式

在過去的計劃經濟體制的影響下，我國的各級各類教育的運行機制過分地強調整齊劃一，缺乏機動性與靈活性，不利于創造性人才的培養。?新教材則根據地區、學校和學生個人的實際情況，增加課程和學習方式的多樣性和可選擇性，允許學生對問題有自己獨特的見解，從而為學生發展個性留出了充分的發展空間。?新教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目，還有不少供學生課外自選的家庭小實驗等。有些教材還在某些具體內容前打上星號，供各地根據具體情況決定是否選用。要讓學生學好語文，提高學生的語文素養很重要，但要達到這一目標，學生僅僅積累幾篇課文是遠遠不夠的，《新課程標準》明確提出：“小學一～六年級課外閱讀不少于100萬字。”教師除了指導家長做好家庭閱讀，更重要的是讓學生主動的去搜集和課文有關的資料進行閱讀積累，這就需要教師的及時鼓勵和引導。只有長期堅持，學生的閱讀能力才會在不知不覺中慢慢形成，學生也就逐漸養成了自覺閱讀的習慣。?另外，由于必修科內容總量刪減，選修課和綜合實踐活動課時增加，學生根據自己個性興趣和需要選擇學習的機會大為增加。新的語文課程教材特別反對把課文解釋從外部強加給學生，強調學生自主解讀課文，并與家人交流和研討。課后“研討與練習”中有些探究性題目的設計，特別注意了尊重學生閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。這對于鼓勵學生的判斷性思維、獨立思考與感悟起到十分重要的作用。

四、由傳統的封閉式的學校教育走向開放的社區化教育

學校的教育應加強與社會實際生活的聯系，建立學校、社會、家庭“三教合一”的教育網絡。?通過社會實踐活動，使他們適應現代社會生存與發展的知識和實踐能力，注重培養學生創新思維所必須具備的獨特品質、懷疑意識、突破意識及求異意識。?新課程改變了過去教材學科中心的傾向，強調聯系學生生活，聯系社會實際，關注時代的最新進展。新語文課程總目標的第九條是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”如，小學語文新教材為提升學生生活質量，除精選課文外，一個突出的新特點便是大大增加了詩歌的選文比例，幾乎每個單元都有至少一篇詩文。這是因為詩歌是最能充分抒發人們情感的一種寫作形式。新教材還適當增加貼近學生生活、富有童真童趣的課文，這樣更符合學生心理和興趣特點。在這一點上，“面向生活”與“面向學生”是一致的。

總之，在語文教學中培養學生的創新能力是新課改的要求，也是時代的要求。