農村小學生課外閱讀興趣培養之我見

王忠義

《義務教育語文課程標準（2011年版）》高度重視課外閱讀，明確規定小學生背誦優秀詩文不少于160篇，課外閱讀總量不少于145萬字。這就要求我們要加強小學生的課外閱讀訓練。但目前農村小學生的課外閱讀現狀卻不容小覷，如課外閱讀氛圍不濃、課外書數量少、課外閱讀評價滯后等問題都非常嚴重。如何改變這些不良因素，使學生對課外閱讀產生興趣并成為學習、生活的一部分呢？

一、創氛圍激發興趣

1、優雅的校園讀書氛圍是學生喜愛讀書的前提。要讓每個角落、每一面墻壁都成為學生讀書、學習的地方，隨時都可以讓學生自由、快樂地接受書香的感染。比如，在教學樓走廊內張貼名人名言、科學家的故事、成語故事等，還有班級墻報，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”來設計文化用語，而且內容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。

2、開展豐富多彩的讀書交流活動。如朗誦會、故事會、語文節、校園童話節、讀書讀報活動等。每學期舉辦一次故事會，評選出故事大王;舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，定期展評學生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

二、尋源頭培養興趣

指導學生選擇讀物。小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量，因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中既有尊重和注意激發學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現象。有意識地引導學生選擇閱讀讀物。

根據學生學習需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學的延續和補充，必須與課堂教學相結合。我在教學中常常根據課文的內容進一步激發學生的課外閱讀興趣，在課堂教學的基礎上，給學生指定一些閱讀的范圍，促進他們的課外閱讀興趣。如教完《毛主席在花山》、《七律﹒?長征?》、《青山處處埋忠骨?》等課文后，指定學生閱讀有關介紹革命歷史的文章，使學生對課文的理解得到深化，領略到偉人的偉大和平凡??。

根據學生的年齡推薦讀物。因學生年齡、學段、性別、心理特點等方面的差異，興趣也隨之不同。如中年級的學生比較喜歡童話類、科學類、節奏明快、富有刺激、富有神秘感、創造性的讀物。那就選擇他們個性的、能吸引他們的讀物。如：在寒暑假有目的的向學生推薦《一千零一夜》、《木偶奇遇記》、《大戰火星人》等。魯迅先生曾經說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”所以還應指導學生廣泛閱讀文學、數學、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養他們多方面的興趣。

三、重指導提高效率

1、固定課外閱讀時間。這是保證課外閱讀質量的一個重要條件。比如，學生在校的集中閱讀時間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時間，每班學生在學校規定集中閱讀時間內，都要有一名教師在班內伴讀，幫助學生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴展讀書空間，學校最好在學期初召開家長會，向學生家長介紹課外閱讀的重要性及學校的閱讀計劃，要求家長為學生創設優良的讀書環境。通過學校與家庭的密切配合，讓學生有書可讀，天天可讀，閱讀習慣才能逐步得到培養。

2、閱讀與記錄相結合。?“好腦子不如爛筆頭”，讓學生從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句、語段便成了教師指導學生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學生準備一本摘記本，讀書也是一種創造，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。讀書筆記本應該成為學生自由發揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，以及發現的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，學會運用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用。閱讀累了，在本子上描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。給學生一個自由的空間，讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”與“書山”之間，穩定學生對課外閱讀的興趣。

課外閱讀是一項長期而艱巨的系統工程，并非一蹴而就、立竿見影的。教師必須循循善誘，逐漸培養學生的讀書興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學生就會主動地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺地去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。