談如何培養小學生學習數學的興趣

翁艷民

小學生對學習產生興趣，才能促使他們主動學習。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一般地說，人類對韻律、節奏、語言和美的感受有一種與生俱來的本能。所以語文、音樂、美術等學科較之數學來講，學生更感興趣，而數學高度的抽象性常常使學生難以理解，對數學望而生畏，因此不容易對數學學習產生興趣。那么，如何根據小學生的年齡和這一學科特點，從小培養小學生濃厚的數學學習興趣呢？下面就結合自己的教學實際，從三個方面談談這個問題。

一、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣。

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接和間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。要營造一個良好的學習環境，首先應從教師自身做起，教師主動參與其中;其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人。通過聯系實際，解決學習生活中的問題，為學生營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣。如教學“認識人民幣”時，我精心在教室里布置了一個文具小超市。里面擺了幾種標價不同的物品。文具盒5元/個、鉛筆5角/支、練習本3角/個、轉筆刀2元/個……，指定一名小同學扮演超市售貨員，其他同學和老師當顧客，分組購買不同的商品，并說出自己的購買方法。比如一個同學買了一支鉛筆用了5角錢，付了1元，找回了5角。另一個同學說：我買了一個轉筆刀，我付了5元找我3元……，我看見同學們踴躍嘗試，在模擬現實生活購物的情境中，認識了人民幣。同時，教師進一步滲透購物時我們要守秩序、講文明，養成愛護人民幣的好習慣。這樣一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內的數學知識得以鞏固。另一方面讓學生感受到生活中處處有數學，用數學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發學生學習數學的積極性，產生學習興趣。

二、聯系實際，引發學生的興趣。

眾所周知，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要。那么，如何就其特點，結合學生實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得更為重要了。如在教學“20以內數的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，學生張小芳的前面有7個同學，后面有5個同學，這一隊一共有多少個同學？讓學生解答。結果好多同學都不假思索地回答12個（7+5=12）.這時，我并沒有下結論，而是給同學們講一個雞媽媽的故事：有一天，一只老母雞帶一群小雞去野外捉蟲子，到天黑時，雞媽媽把小雞召集到一起，排成一排，認認真真地數了數，雞媽媽大吃一驚：不好了，怎么少了一只雞。她冷靜下來仔細一想，卻一只也不少了。為什么13只雞變成了12只，這是為什么呢？這時回答12個的同學們也恍然大悟，邊笑邊喊：雞媽媽把自己忘了數了。因而同學們也意識到上一題小芳也忘記數自己了。如此妙趣橫生的數學內容，深深地吸引了學生。從而學生通過聯系實際，引發了學生的學習興趣。

三、創設游戲情境，提高學生的學習興趣。

根據低年級學生注意力集中時間比較短的生理特點，教師適當地利用游戲活動激發學生的學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性。如一年級認識物體和圖形時，教師把長方形、正方形、三角形、圓形四種平面圖形放在一個不透明的袋子里，讓學生做摸物體的游戲，首先教師讓學生隨意摸一個告訴大家是什么形狀的，并說一說這個圖形的特點。然后教師讓學生按教師指定的圖形去摸，說一說圖形的特點。通過活動學生輕松鞏固了對各種圖形特征的掌握。此外，教師還創設了許多富有情趣的游戲活動：如用豎式計算100以內的加減法時可采用奪紅旗的游戲;一、二年級口算練習時用開火車的游戲;一年級數的分解、組成及學習乘法時都可以用找朋友、拍手等多種易操作的游戲，學生在游戲中精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力提高了學生的學習興趣。

總之，教師要使課堂氣氛活躍煥發生機，就要從培養學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，讓數學成為孩子們自覺追求的學科。