高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

杜麗欣

隨著素質(zhì)教育的深入開展，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教育教學(xué)改革在全國各地迅速展開，許多教育工作者從不同角度、不同方面、借助不同的教育媒體對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了開拓性研究與實踐?？梢姡绾伟l(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一直是近年來教育界關(guān)注、思考的一個重要課題。那么，如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識和動機。

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促進(jìn)其感官，包括大腦，處于最活躍狀態(tài)，引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，這種傾向可以使人們積極地觀察和認(rèn)識事物。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，是物理教學(xué)的前提。教師在教學(xué)中要掌握的一個原則就是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計一些問題，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并不失時機地鼓勵、賞識學(xué)生，使每個學(xué)生總是在興趣盎然的情緒中，積極主動的參與到知識發(fā)展的全過程。因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的、生動的問題情景，能激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以旺盛的精神、積極的態(tài)度去主動探索，不斷創(chuàng)新。

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和動機的激發(fā)。對大多數(shù)學(xué)生來說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念使他們養(yǎng)成了較強的依賴心理，習(xí)慣于聽老師的。如果這種消極、被動、缺乏自主性的學(xué)習(xí)觀念和方法不加以改變，學(xué)生就很難適應(yīng)和完成自主學(xué)習(xí)活動。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到二點：第一，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機會進(jìn)行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。第二，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。教師主動作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，也要幫助學(xué)生會學(xué)。不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生學(xué)會自主建構(gòu)物理知識

物理學(xué)習(xí)最終要落實到應(yīng)用知識解決問題上，所以，我們可以指導(dǎo)學(xué)生開展基于問題的學(xué)習(xí)方式?；趩栴}的學(xué)習(xí)是指圍繞真實世界中的問題的解決而建立起來的學(xué)習(xí)行為，它與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相吻合，強調(diào)把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)來解決問題，建構(gòu)隱含于問題背后的新知識，形成解決問題的技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時，因為實際問題通常具有結(jié)構(gòu)不明、解決途徑多樣的特點，學(xué)生在實際解決問題時很容易從不同角度入手，因此，基于問題的學(xué)習(xí)不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動機，還能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

三、加強對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生不同的個體情況、學(xué)習(xí)對象與任務(wù)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件提供學(xué)習(xí)方法建議，如指導(dǎo)學(xué)生如何合理分配時間學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，做讀書筆記，進(jìn)行復(fù)習(xí)等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)習(xí)策略。

不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，而是積極生活的一部分。開始學(xué)習(xí)前，可以閉目靜坐一會，做做深呼吸，放松自己，集中精神，以使自己盡快進(jìn)入較好的情緒狀態(tài)。了解自己生理和精神上的最佳狀態(tài)，應(yīng)該盡可能在最清醒、精力最充沛的時候?qū)W習(xí)，避免在疲倦時學(xué)習(xí)。如果感覺疲倦，卻仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以嘗試做一些不用動腦筋的事情，如查查公式，整理資料等。保持適量的休息和運動，休息和運動不僅讓你保持良好的狀態(tài)，也是消除壓力的好辦法。鍛煉和提高注意能力是有效利用學(xué)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)活動有效的重要保障。確保四周的環(huán)境有助于學(xué)習(xí);為了避免學(xué)習(xí)時分心，有必要設(shè)立一個能夠使你不受干擾的學(xué)習(xí)場所;為了縮短學(xué)習(xí)時段，每次的學(xué)習(xí)時間不要太長，當(dāng)你的精力開始不集中時，就休息一會。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力

自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者對其所從事的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制的能力，它包括學(xué)習(xí)過程中確定目標(biāo)、制定計劃、選擇方法、管理時間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計劃、反饋與分析結(jié)果、采取補救措施等能力。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力主要包括三個方面，一是對自己學(xué)習(xí)的事先計劃和安排;二是對自己實際學(xué)習(xí)活動的監(jiān)察、反饋和評價;三是在上面的基礎(chǔ)上對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。倘若學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力弱，極易半途而廢，失敗氣餒;對于自我監(jiān)控能力強的學(xué)習(xí)者，他會嚴(yán)格自律，積極調(diào)控學(xué)習(xí)行為，服從社會發(fā)展和自我發(fā)展的需要，自覺制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

五、改革物理教學(xué)的評價方式

先進(jìn)的教學(xué)評價方式能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理發(fā)展。因此，物理教學(xué)評價方式改革具有不可忽視的重要作用。教學(xué)評價應(yīng)具有針對性、民主性、互動性。重點應(yīng)抓好兩項工作：一是實行多元化評價：自我評價、學(xué)生互評和教師評價。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，如讓學(xué)生到黑板上演算物理習(xí)題，然后自說解題思路與自評答案，再讓其他學(xué)生評價解題過程與結(jié)果，最后教師再點評，使答對的學(xué)生增加成功感，使答錯的學(xué)生明白錯在何處，并有改錯機會。二是實行多種評價方式，解決學(xué)生都為考試奮斗的問題，如開展三評：教學(xué)過程評價、課外活動評價和期末考試評價有力地強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理。