淺談有效利用多媒體提高政治課堂教學效果

劉亞寧

摘要：課堂教學過程中，多媒體能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。

關鍵詞：政治;多媒體;教學

政治課內容一般比較抽象，理論性強。政治試題又是以社會熱點為背景材料，用所學知識來分析，它必然要求學生有較高的分析問題和解決問題的能力。所以這門課程的特點是：學起來枯燥，解答問題又比較難。因此許多學生對這門課程不感興趣。在政治課堂教學中，最為重要的是要調動學生學習的興趣，提高課堂教學的效果。如果我們能有效的采用多媒體作為輔助教學手段，提高信息傳播效率，就能將抽象內容具體化、形象化、微觀事物宏觀化、復雜事物簡約化，從而達到活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果的作用。對此，筆者結合自己的教學經驗談談體會。

一、利用多媒體創設現實生活中的情境，使教學內容直觀化、形象化

傳統的政治課堂教學往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學生興趣不大，積極性難以調動。如果教師能利用多媒體創設現實生活中的情境，不僅實現了教學內容的直觀化、形象化，使學生仿佛身臨其境，而且還可以藝術地表現出所學的內容，從而激發和維持學生對政治課的興趣。

二、利用多媒體豐富教學內容，拓寬學生視野

多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發式、討論式、民主式、合作式教學，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能豐富教學內容，拓寬學生視野。為此就需要教師多從網上搜集有關教學資料，并制作成動畫或圖片，也可下載視頻。例如在講“人生的真正價值在于對社會的貢獻”時，我收集了2007年感動中國人物個人先進事跡感動中國頒獎詞和有關的圖片及視頻片段。并讓學生展開討論：“什么是人生價值？先進人物是如何實現人生價值？”不僅形象直觀的反映了他們的先進事跡和感人的行動，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺中發揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。

三、利用多媒摘要：

內容抽象，理論性強的政治課，學起來枯燥，解答問題較難，使許多學生失去興趣，只有調動學生的興趣，才能提高政治課堂教學效果，有效利用多媒體是提高教學效果的手段之一，利用多媒體創設現實生活中的情境，豐富教學內容，擴大練習容量，都有利于提高政治課堂教學效果。但是，多媒體不能濫用，不可喧賓奪主，忽視傳統教學手段。

在課堂教學中，針對教材的重點、難點、疑點進行課堂練習，讓學生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達到好的效果。教師使用計算機制作課件，通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，保持其良好的學習心態，有利于學生的發展。

多媒體輔助教學不是"無所不能"，而是輔助教學的工具，提高教學效果還要有效合理的利用多媒體，因此，必須注意以下問題：

1、利用多媒體教學要處理好教師為主導和學生為主體的關系

使用現代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但機器最終不能代替教師。教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此教師在教學過程中要處理好教師為主導和學生為主體的關系。不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調動學生的主觀能動性;要使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。

2、利用多媒體要從實際出發，科學合理的加以利用

進行多媒體輔助教學，要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，所以不能盲目地、一律地代替其他教學手段。如果整堂課無論什么內容都由電腦來完成，黑板上不留一點痕跡。電腦則成了另一本供學生觀看的“課本”，這其實是一種錯誤。因此我們必須從實際出發，需要用多媒體直觀、形象反映教學內容的用，但不可濫用。否則將會造成教學的失誤。

3、多媒體課件的制作要緊扣教學重點，避免主次不分

課堂教學過程中，多媒體能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。例如，有些教師在課件中展示大量圖片歌曲錄像文字，占用不少教學時間，而對教材科學深入的分析卻少了，沖淡了教學主題。一節課下來，學生倒是很愉悅，然而卻不知自己學到了什么。因此我們在制作課件時要緊扣教學重點，切不可主次不分，喧賓奪主。

4、將傳統教學手段與現代化教學手段有機結合

現代教學手段有其突出的特點，但傳統教學手段也有自身的長處，例如板書，傳統的的板書能較完整、科學地展示知識的發生、形成過程，具有持久性、完整性、操作簡便性等特點。有利于學生對所學知識的理解、記憶和思維，有助于學生知識的構建。多媒體課件雖也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經常變動，“板書”具有短暫性與局部性，不利于知識的連貫。因此在教學過程中注意將傳統教學手段的優點與現代化教學手段有機結合。