淺談以校企合作為平臺提高中職學生的家電維修技術

唐啟煥 唐成祥

引言：家電維修技術是電子技術應用專業學生的一項重要技能，它是家用電器產品售后服務的重要環節。家電維修技術水平的高低，將直接影響家用電器產品的故障維修質量，從而影響到對應家用電器產品生產公司的信譽和銷量。文章通過闡述如何開展校企合作，聯合培養家電維修技術人才新模式，提高中職學生家電維修技術和就業質量。

家電維修技術作為一項實用技術，它是電子技術應用專業學生的一項重要技能。然而目前中職學校學生的生源幾乎都是初中學生，他們普遍基礎較差、素質較低、厭學思想嚴重，這就給教學帶來了極大的困難。家電維修對從業人員有著較高的理論和實踐操作要求。本文闡述如何通過河池市職業教育中心學校與河池市豐源電器貿易有限公司開展的校企合作，聯合培養家電維修技術人才新模式，提高中職學生家電維修技術和就業質量。

一、校企共建家電維修實訓基地

家電維修技術實踐性很強，建設先進、規范的家電維修訓練基地，是提高學生家電維修技術的根本保障。河池市職業教育中心學校與河池市豐源電器貿易有限公司合作建立經營性校內電工電子技術實訓基地——河池市加多利電器設備維保有限公司。由豐源電器貿易有限公司在校內建設電器設備安裝維修保養及經營部等，并提供部分設備、技術和實訓崗位，學校與企業共同建設和管理校內生產性實訓基地。

河池市加多利電器設備維保有限公司由維修服務和信息服務兩個作業區組成，占地面積約1000平方米，建制完全按4S標準執行。公司由學校電子專業老師，長虹電器、小天鵝電器區域售后服務團隊為主要技術骨干，承接各種品牌電子電器設備售后服務業務，預計每年維修、保養、安裝電器設備達10000件以上?？沙薪咏⒚赖摹⒖导训葒鴥纫痪€品牌的售后服務中心。公司建成可為學校電子類專業師生提供50個實踐工作崗位和100多個就業崗位。公司計劃將業務擴展到LED產品代理與維修、手機售后維修服務等領域，將拉動15%以上電子專業群畢業生在當地就業，為河池的電子產業的發展提供人才支持。

河池市加多利電器設備維保有限公司的建立，實現了密切的校企合作和優勢互補，主要體現在以下幾個方面：

1、人才培養合作

校企合作有利于促進知識學習、技能訓練、工作實踐等功能的整合，有利于推動教、學、做的統一，實現學習和工作的一體化，服務學生的全面發展。培養高素質技能型人才。

2、師資培訓合作

學校分期分批選派骨干教師參與企業管理、生產實踐活動，熟悉售后維修流程和工作環節，增強解決實際問題的能力，豐富實踐經驗，提高綜合職業素質與實踐教學能力。

3、專業建設合作

校企雙方成立專業建設指導委員會，每年定期舉行專業建設研討會，與專業建設指導委員會成員共同研究探索職業崗位任職要求、職業資格標準、行業企業技術標準和應用，依據職業崗位要求動態修訂人才培養方案，商議企業兼職教師和學校教師企業實踐計劃、實訓基地建設、教學實施計劃以及企業培訓計劃，商議實施彈性、靈活的教學組織計劃，滿足企業用工的實際需求，實現企業用工與學生實習共贏。

實訓基地按企業售后服務部的標準配置，為學生提供與企業相似的培訓環境和實踐環境，形成學校、實訓基地、企業三位一體的“加多利”實訓教學模式。通過這一實訓教學模式的實施，使學生在一個真實的企業（加多利）崗位的工作環境中訓練家電維修技能，讓學生畢業后進入企業就能進行熟練家電維修操作。

二、校企合作培養家電維修技術人才

根據企業（加多利）崗位人才規格要求，校企合作按學校培養學生專業基礎理論和基本維修技能，企業提供實踐場所和師傅指導學生實習的模式進行。

首先，學校對學生進行專業基礎知識、基本技能、職業素養的培養，主要教學課程有：電工基礎、電子技術基礎、電子元器件識別與焊接、電子測量與儀器、音響設備原理與維修、制冷設備原理與維修、小家電原理與維修、電視機原理與維修等。通過教學使學生初步掌握基本的電路與電工知識，能安裝調試照明電路和簡單電氣控制電路；具備常用電子元器件識別、測量與選用的能力；具備常用電工電子儀器、儀表及工具的使用能力；具備電子產品裝配、焊接、調試及制作的能力；具備分析、調試、維修、設計簡單電路的能力；具備閱讀電子產品整機線路圖、家用電器基本操作及簡單故障的維修能力；具備基本的電子產品生產管理、質量管理和銷售管理的初步能力；具備使用計算機輔助設計軟件繪制電路圖、設計線路板的能力；初步具備收音機、音響設備、普通彩電、電磁爐、洗衣機、電風扇等電器設備的安裝、維修技術。制冷安裝維修部分主要學習冰箱、空調等制冷設備的原理與故障維修，制冷工具的使用技術。高檔彩電及平板電視維修部分主要學習大屏幕彩電單元電路原理與維修，液晶電視原理與維修，等離子電視原理與維修，LED電視原理介紹的原理、檢測與維修。

學生經過在學校的實訓室進行訓練并通過技能考核合格后，再安排到加多利電子電器維保有限公司去實習，企業安排具有較豐富的社會實踐經歷和專業工作實踐經驗的師傅帶隊指導學生進行實際維修訓練；同時，要求教師（或師傅）將“認真負責、愛崗敬業”的職業道德貫穿整個實訓過程，讓學生受到潛移默化的熏陶和感染，不斷提高自身的職業素養。

三、創新考核評價機制

家電維修技術所達到的技術等級是決定學生在企業就業崗位和待遇的重要依據。家用電子產品維修工的職業資格共設五個等級，分別為初級工、中級工、高級工、技師、高級技師。為掌握學生真實的家電維修技術水平，由人力資源和社會保障局派專家到?？己?，并根據考核結果給學生頒發等級證書。通過創新考核評價機制，使學生積極主動參加“家用電子產品維修工”等級考試，有效提高了學生的家電維修技術水平和就業質量。

開展校企合作辦學，將企業電子電器維修基地和職業規范引入學校，使理論學習與技能訓練、職業規范緊密結合起來，極大促進了學生家電維修技術水平和職業素養的提高，讓更多學生進入企業后就能直接在維修崗位上熟練操作，成為企業有用的人才，提高畢業生就業率和就業質量。

（作者單位：河池市職業教育中心學校）

作者簡介

唐成祥、唐啟煥，河池市職業教育中心學校電子專業教師，高級講師，主要從事電子技術教學和研究工作。