如何打造初中英語高效課堂

安少靜

引言：打造高效課堂、提高課堂教學效率，是新課程改革的重要內(nèi)容，也是一線教師一直追求的目標。教師要通過更新教育理念、改變學習方式、鼓勵學生創(chuàng)新、開發(fā)課程資源等多種手段，改變學生的學習方式、激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

打造高效課堂是新一輪課程改革追求的目標之一，也是提高課堂教學效率、減輕學生負擔的重要手段。打造初中英語高效課堂，是新課標指導下英語課改的核心活動，也是徹底打破傳統(tǒng)教學僵化、機械教學模式的重要方法。教師要認真學習新課程標準，創(chuàng)造性理解其內(nèi)涵與本質(zhì)，積極學習新的教育教學理論，并將其運用到課堂教學中去，結合教學實踐探索出適合教學實際的課堂模式。那么，我們該從哪些方面入手去打造高效課堂呢？

一. 更新教育理念，突出學生的課堂主體地位。

教師要認真踐行新課程理念，改變傳統(tǒng)教學中教師獨霸課堂、學生被動跟著教師走的課堂教學模式，將課堂學習的主動權歸還給學生，即強調(diào)學生的學習主體地位。課堂教學應遵循一個原則：學生能自己解決的問題，教師就不再教。目前的初中英語學習不再是入門學習，學生經(jīng)過幼兒園、小學數(shù)年的學習，有了一定的英語基礎和英語自學能力。大部分學生能夠根據(jù)音標自學單詞，且能夠通過自學理解課本中對話和課文的大意。對于這部分內(nèi)容的學習，教師完全可以放手，將其作為學生預習的內(nèi)容。教師要引導學生養(yǎng)成課前預習，能夠自主掃除基本的學習障礙，對學習中的疑問點進行標注，作為課堂學習和合作探究的主要內(nèi)容。

課堂教學活動中，教師要組織學生通過小組合作、生生互動等環(huán)節(jié)，來解決學生預習中提出的一部分問題，并對那些超出學生認知水平的問題進行整理和思考。在此基礎上，通過師生互動或教師精講進行解決。課堂教學過程中，充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，教師充當課堂教學的組織者、參與者與合作者，讓學生體驗主動獲取知識的快樂。

二. 改變學習方式，強化英語學科的本質(zhì)屬性。

英語作為一門語言學科，其基本屬性是工具性和交流性。教師要從英語的基本屬性入手，突出其實用功能，改變傳統(tǒng)教育理念將其作為知識學習的不正確教學方向。課堂教學環(huán)節(jié)的設計，圍繞著表達與交流進行。比如，對于“對話”部分的學習，徹底改變教師領讀、學生跟讀、學生分角色朗讀等看似熱鬧其實乏味的學習方式，而是采用情景模擬對話，或者類似情境即興對話的模式，讓學生不但能掌握課本所介紹情況下的會話交流，而且能自覺對這種能力進行遷移和發(fā)展，提高學生的英語運用能力。對于課文學習，可以采用復述課文內(nèi)容，合理想象續(xù)編課文內(nèi)容等形式，促使學生的英語學習立足于課本卻高于課本。在這種訓練過程中，學生既需要掌握課文所提供的知識點、典型句型，又需要有具備靈活運用所學知識進行表達，對提高學生的語言表達能力有重要意義。

教師還要根據(jù)中學生喜歡有趣的娛樂、厭煩枯燥學習的心理，將一些游戲性活動引進課堂，比如，學習數(shù)字時，讓學生互相交流QQ號和電話號碼；在學習加減乘除的表達時，讓學生模擬小學一年級的口算訓練，相互提問；在學習比較級、最高級時，讓學生結合班級情況設計一些有趣問題進行即興問答等。讓表達、交流成為英語學習的主要方式，從而提高學生英語學習效率，打造高效的英語課堂。

三. 鼓勵學生創(chuàng)新，悅納學生不同的學習方式。

初中生正處于異想天開的年齡，在學習上也會有不同的見解，對于教師提出的學習方式往往不感興趣，更樂于求新、求異。比如，教師往往提倡學生通過雙方對話的形式，來理解課文中的“對話”內(nèi)容。學生卻喜歡對對話的內(nèi)容進行個性化的改變，加入搞笑甚至惡搞的成分。改編后的內(nèi)容，沒有課本內(nèi)容合乎“語言規(guī)范”，也不符合我們傳統(tǒng)的教育觀念的“正統(tǒng)學習”，但是，這是學生的創(chuàng)造，也是學生精神需求的組成部分。教師對學生的這種行為要給予寬容和理解，容納學生對學習內(nèi)容或形式上的創(chuàng)新，讓學生感覺到創(chuàng)造性學習的快樂。

對于長期的室內(nèi)學習，學生感到單一和壓抑。教師可以發(fā)動學生一起來探討根據(jù)不同的學習內(nèi)容選擇適當?shù)膶W習方式，給學生更多選擇和參與空間。比如，在學習與“運動”有關的學習內(nèi)容時，學生就選擇了在充分預習的基礎上到操場做游戲。學生自主分為幾個小組，大家輪流擔任小組長，發(fā)出指令“Lets jump！”、“Lets run！”等。在游戲的過程中，學生總會進行超出課本內(nèi)容的擴展，有的學生突然說：Dont laugh、keep smile！讓學習過程充滿趣味性，從而激發(fā)出學生更大的創(chuàng)新意識，促使學習向縱深發(fā)展，實現(xiàn)打造高效課堂的目的。

四. 開發(fā)課程資源，盡力擴大課堂學習容量。

開發(fā)課程資源是新課程理念的重要思想。隨著教育改革的推進，教師逐步意識到學習不再是對課本的背誦的記憶，而是以課本為范本對相關內(nèi)容的理解和創(chuàng)新。這就要求教師有課程開發(fā)意識，這里所說的“課程”，既包括課本也包括教學手段、教學方法記憶課外課程資源?，F(xiàn)階段對課本資源的開發(fā)都十分到位，對教學手段、教學方法和課外課程資源的開發(fā)存在一定的不足。教師要結合學習內(nèi)容的不同特點，選擇多樣化的學習方式，并充分利用多媒體技術，促使課堂學習變得豐富多彩。尤其是多媒體技術的推廣和普及，為我們打造高效課堂提供了行之有效的方法。教師可以將開發(fā)課外課程資源與使用多媒體技術結合起來。借助豐富的網(wǎng)絡資源，查閱與授課相關的資料，借鑒名師講課的視頻、借用網(wǎng)絡上優(yōu)秀的課件資料等，將各種要素結合起來，形成自己獨特的課堂教學風格，打造出既受學生歡迎，又富有時代氣息現(xiàn)代化課堂，來提高課堂的學校效率。

教師還可以利用多媒體技術和豐富的網(wǎng)絡資源，進行課外拓展。將與教學有關的音頻、視頻材料引進課堂。既能豐富課堂教學，又能引發(fā)學生的學習興趣，還能促使學生接受多樣化的表達。比如，在學習數(shù)字和“加”、“減”內(nèi)容時，將網(wǎng)絡上熱傳的“4歲小孩打911求助數(shù)學題”音頻引進課堂，學生被奶聲奶氣、發(fā)音純正的小孩逗得哈哈大笑，同時完全不同于課本“中規(guī)中矩”的活潑表達，能激發(fā)了學生即興模仿的欲望，能夠極大推行高效課堂的進程。

總之，打造高效課堂是教學改革的發(fā)展趨勢，也是教師需要不斷追求的目標。只要我們不斷接受先進的教學理論，并敢于進行新的嘗試，我們的課堂教學效率就會不斷提高，我們距離高效課堂的距離也就會越來越近。

（作者單位：河北省唐山市海港區(qū)王灘鎮(zhèn)聶莊初級中學）