以作文教學(xué)為突破口切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量

沈九霞

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)……寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)性，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

語文具有工具性，從低年級(jí)到中高年級(jí)的作文，在試卷當(dāng)中的分值比例分別是：一二年級(jí)占有10分～15分，三至六年級(jí)能達(dá)到25分～40分，由此可見，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。

一、要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積聚生活感悟

作文是學(xué)生生活真實(shí)的再現(xiàn)，沒有生活經(jīng)驗(yàn)就沒有作文，即使寫出來的作文也是“改編的”“盜版的”。如中高年級(jí)的《一次有意義的課外活動(dòng)課》《今天我很高興》《一堂有趣的活動(dòng)課》等，學(xué)生如果沒有這方面的生活實(shí)際，沒有親身體驗(yàn)活動(dòng)帶給自己的快樂，那么他們?cè)趺茨軐懙镁唧w、寫得有生活力。有了老師帶學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、接力比賽，進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn);有了老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成語接龍比賽、課本劇表演;有了老師帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上看浮云、找春天，帶領(lǐng)學(xué)生堆雪人、打雪仗……學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，積累的感性材料增加了，寫出來的東西也就有血有肉了。

教師應(yīng)該正常地開展一些文體活動(dòng)、課外活動(dòng)、益智益趣活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)外，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)和家庭生活的一些勞動(dòng)，做一些力所能及的事，并在活動(dòng)中充分進(jìn)行思考，把自己的經(jīng)歷寫出來，把感受寫出來。如參與的敬老院敬老活動(dòng)、在家的包餃子比賽、一次超市購(gòu)物、一次集市購(gòu)物（學(xué)還價(jià)以及集市的熱鬧場(chǎng)景）、一次洗衣經(jīng)歷等……這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)事事進(jìn)行這方面的積累，生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，就能在其中有一定的生活感悟。

二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，積累表達(dá)的感性體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，其中包括童話、寓言、故事、詩歌散文作品、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品以及科普科幻和政治、歷史、文化各類讀物。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還推薦了優(yōu)秀古詩文160篇，其中基本篇目達(dá)70篇，這些古詩文都是應(yīng)該背誦的。

這些應(yīng)該的與推薦的閱讀書目中，包括了許多國(guó)內(nèi)國(guó)外名著，是公認(rèn)的優(yōu)秀的范本，只有多讀，才能豐富學(xué)生的語言積累。

但我們現(xiàn)在的學(xué)生手頭的讀物明顯偏少，有的學(xué)生只有一本語文書與一本與語文教材配套的課外讀物，一些教師的思想更是沒有真正地轉(zhuǎn)過來，僅僅靠這兩本書打天下。有些家長(zhǎng)也只是希望小孩把課本內(nèi)容學(xué)好，而根本不關(guān)心孩子的課外讀物的重要性，甚至有的家長(zhǎng)看學(xué)生讀這些書，還反對(duì)、干預(yù)，認(rèn)為這些是“壞書”“閑書”。這需要我們教師要起到引領(lǐng)作用，把學(xué)生甚至家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變過來，并積極投入到這些經(jīng)典書籍的閱讀中去。

我們學(xué)校低中高年級(jí)每班都將各個(gè)年級(jí)段推薦的書目提供給學(xué)生，有的還積極引導(dǎo)學(xué)生自行購(gòu)買，班級(jí)成立開放式圖書角，學(xué)校為班級(jí)圖書角流入圖書50本以上，并引導(dǎo)學(xué)生自帶一兩本圖書一并放入圖書角。

三、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)心靈，心系真情而作，心系誠(chéng)意為交流而傾吐

有人感嘆，說現(xiàn)在的人的誠(chéng)信發(fā)生了危機(jī)，人與人不講真話，人與人之間不互相信任。學(xué)生寫作文也經(jīng)常出現(xiàn)“假”“大”“空”的現(xiàn)象，不表真情，不說真話。學(xué)校是社會(huì)先進(jìn)文化的高地，教師是高素質(zhì)的人群，我們一定要將誠(chéng)信的大旗高高飄揚(yáng)，努力打造誠(chéng)信校園。俗話說：“言為心聲。”沒有豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，就不會(huì)產(chǎn)生“不吐不快”的創(chuàng)作需求。因此，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生講真話、訴真情、表真心的習(xí)慣。

四、早起步、勤練筆、簡(jiǎn)批閱、給高分、重激勵(lì)

魯迅先生說過：“我沒有什么方法，就是一個(gè)多看、多寫，如此而已，寫作方法只是相機(jī)指導(dǎo)。”說明學(xué)生的寫作本身并沒有什么套路可言，我們教師也不一定非得傳授這個(gè)經(jīng)典的方法、那個(gè)高分的法寶，只要我們做到堅(jiān)持讓學(xué)生多動(dòng)筆、勤動(dòng)筆。如魏書生老師就是指導(dǎo)學(xué)生日記從今天一個(gè)字、明天兩個(gè)字、后天三個(gè)字開始，一切用筆說話，連兩個(gè)人的糾紛都是寫申訴、答辯狀等。

總之，我們語文教師只有徹底改變過去的教學(xué)思路，按照科學(xué)規(guī)律辦事，將作文教學(xué)放在更加重要的位置上進(jìn)行教學(xué)，并將課內(nèi)教學(xué)向課外積累延伸，才能提高學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提高整個(gè)語文學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

（江蘇省高郵市寶塔小學(xué)）