如何做好初中英語詞匯記憶教學設想

楊彥逢

摘 要：在初中英語學習中，英語詞匯非常重要，它是組成語句、文章的基本單位。但是，由于英漢語系不同，用學習記憶中文詞匯的方法記憶英語詞匯，所收到的成果很小，往往事倍功半。英語詞匯記憶雖然沒有捷徑可循，但是正確使用一些策略可以幫助記憶英語詞匯。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯;記憶教學

英語詞匯是英語的最基本語言組織單位，是組成語句的最小模塊，因此，學好英語最根本的就是英語詞匯的記憶。擁有充足的英語詞匯量才有可能促進英語聽、說、讀、寫等表達的有效進行，也是確保英語交流的關(guān)鍵。因此，英語詞匯的記憶在英語學習中占著重要的地位，提高英語詞匯的記憶效果尤顯重要。

一、英語詞匯記憶的困難

在英語的學習中，不光學生感到困難，教師也有同樣的體會，隨著教材難度的加深以及初中年級的改變，詞匯量每年都在加大，這就導致了詞匯記憶的困難。再加上漢英語語系的差異以及平時的記憶習慣，用記漢語詞匯的方法去記英語往往行不通，大部分學生雖然花了很多的時間去記憶英語單詞，但是過后不久便又忘記了，或者記得了英語單詞卻不記得了對應的漢語意思，導致了學生厭惡英語，如此惡性循環(huán)，更加劇了英語學習的困難。

二、英語詞匯記憶的方法

（1）提高記憶英語詞匯的興趣。基于英語詞匯的學習與記憶枯燥乏味，很難讓學生產(chǎn)生興趣，從而去積極主動地學習。因此，可以將課文轉(zhuǎn)化成對話、小品等的方式，讓學生分組表演，理解之后再進行記憶。也可以給學生觀看一些和書本單詞相關(guān)聯(lián)的電影、圖片等，組織單詞競賽，把學生分成若干小組，進行小組詞匯比賽，在娛樂、比賽的同時，提高學生們的興趣，促進學生們對英語詞匯記憶的興趣。也可以定期采取開展英語主題班會、設置英語興趣角、組織英語小節(jié)目、聽英語歌曲等方式促進學生們對英語的學習及提高對英語學習的興趣。

（2）引導正確有效的記憶方法。正確的英語詞匯記憶方法在英語詞匯的記憶中起著關(guān)鍵性的作用。教師經(jīng)驗豐富，對英語詞匯的記憶技巧比學生了解多，可以幫學生設計出比較高效率的記憶方法。如通過分類幫助記憶、通過聯(lián)想記憶、通過借助語境記憶以及疑難詞匯的特殊記憶等。通過這些方法，可以幫助學生提高英語詞匯的記憶效率，達到事半功倍的記憶效果。

①分類記憶法。很多英語單詞的字母構(gòu)成都有一定的規(guī)律，在讀音、字形、用法上都有相似的特征，通過對詞匯的分類，可以幫助學生記憶和掌握。學生在個人的詞匯學習記憶中，可以根據(jù)單詞的拼寫規(guī)律、近義詞、反義詞等進行分類。如關(guān)于動作的詞語，將學過的統(tǒng)一分類到同一個類別，使這些詞匯形成系統(tǒng)的知識框架，詞匯類別明顯，條理清晰，容易記憶，能達到良好的詞匯記憶效果。同時，也能培養(yǎng)學生在學習英語詞匯的過程中善于發(fā)現(xiàn)同一類別的單詞，養(yǎng)成良好的學習方法，加深印象，提高學習記憶效率。

②聯(lián)想記憶法。詞匯的組合越是緊密，越容易用聯(lián)想的方法去記住英語詞匯。聯(lián)想記憶法包括對詞匯意義的聯(lián)想以及形式的聯(lián)想，結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更加容易增加學生的詞匯量。英語詞匯的學習記憶要利用豐富的想象力，將詞匯放在語言組合中去記憶，降低記憶詞匯的乏味感。學生對有趣味的聯(lián)想會產(chǎn)生較高的興趣，增強記憶的效果。

③借助語境記憶法。背誦死記硬背英語詞匯是最傳統(tǒng)也是最常用的方法，但是效率卻不高。將詞匯放在特定的語言環(huán)境中，很容易達到理想的記憶狀態(tài)。學生如果對一些句子的語境很熟悉，就能在腦海中留下深刻的印象，記憶起來也比較方便。因此，學生不應該單純?nèi)ニ烙浻脖硢卧~，而是應當將詞匯融入到句子里，通過語境給單詞賦予生命力，讓單詞具有活力。如果學生能注意借助這種語境幫助記憶單詞的方法，就會有更好的效果。

④疑難詞匯的特殊記憶法。對于一些特別難記的英語詞匯，就要采取一些輔助的方法進行記憶。例如可以在記憶詞匯過程中，選出一些特別難記住的單詞，寫在小卡片上，將英語單詞的寫法、音標、漢語翻譯都寫在卡片上隨身攜帶，有時間就看上一眼，或利用零散的時間隨時隨地的看、記。在學習的過程中，對于之前已經(jīng)記住了的單詞也要循環(huán)記憶，可以通過閱讀、書寫、背誦等方式進行鞏固。分析單詞在語句中各方面的聯(lián)系，聯(lián)系上下文、相近詞等，采用框架、列表等方式進行輔助記憶，對疑難詞匯的記憶有很大的幫助。

⑤結(jié)合個人實際情況，選擇出適合的記憶方法。每個學生記憶英語詞匯的方法各不相同，由于個人的智力、學習習慣、成績各有差異，對于記憶方法的選擇肯定也不盡相同。每一位學生都應該嘗試盡可能多的記憶方法，從中選擇出最適合自己記憶的方法，也可以將兩種或者幾種方法進行有機結(jié)合。詞匯的記憶其實是記憶與遺忘作斗爭的結(jié)果，通過勤奮和一些記憶技巧使記住的越來越多、遺忘的越來越少，這樣就能使詞匯量越來越多。

對于詞匯的記憶，不能三心二意，這是一個長期的過程，要持之以恒，利用自己喜歡的、適合自己的方法，多學、多記、牢記，不僅僅記住英語詞匯的寫法和漢語翻譯，而且主動學習用法，在實際的英語交流中就可以做到得心應手。

（3）加大英語學習與詞匯記憶環(huán)境。英語是一門語言，學習語言的最有效的方法就是處在一種有利于語言學習的環(huán)境中。因此，學校應該為學生多創(chuàng)立提高英語學習的環(huán)境。例如要保證學生能有多讀、多看、多聽、多說的機會，教師在學生可以理解的范圍內(nèi)要盡量多用英語進行講課。學校可以定期用英語播放一些廣播，幫助學生練習聽的能力。設立英語角，讓學生在課余時間進行溝通、交流，真正體會學習英語的樂趣，也可以請講英語的外國人參加進來和學生面對面交流，讓學生掌握更多的詞匯。

總之，英語單詞的記憶是一項長時間的任務，涉及到很多方面的內(nèi)容，需要學生應用科學、系統(tǒng)的記憶方法，將詞匯記憶放到特定的語境中去。教師要讓學生掌握英語單詞的記憶規(guī)律與記憶方法，將所學的詞匯運用到實際當中去，多次練習，循環(huán)往復的實踐鞏固，他們的詞匯記憶能力就會得到提高，他們英語詞匯的應用能力就會得到增強。

參考文獻：

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[2]馮朝連.如何進行初中英語詞匯記憶教學[J].廣西師范學院學

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（江蘇省邳州市新河中學）