例談高中英語詞匯學習策略

雷蘭川

摘 要：詞匯學習對于高中英語學習的重要性不言而喻，然而許多學生詞匯學習策略運用不當，主要靠機械記憶單詞表和死記硬背的方法學習詞匯，詞匯學習效率低下。因此，教師要重視運用詞匯選擇、詞匯記憶和詞匯運用三方面的策略，以提高詞匯記憶的有效性。

關鍵詞：高中英語;詞匯;學習策略

一、引言

掌握好單詞對學好英語的重要性不用多說，大家都知道是非常重要的。在和學生溝通的時候，發現很多學生反映單詞是他們學英語過程中很大的困難，還有一些學生反映老是記不住，背了就忘，做閱讀時許多單詞不認識，或者把形似單詞混淆了。Ahmed（1989）等人就好學生和差學生的詞匯學習方法所作的調查研究表明好學生傾向于在上下文中學習詞匯。同時一些研究人員在心理詞匯方面也作了較為深入的研究。

二、詞匯學習策略與運用實踐

OMalley 和 Chamot （轉引自李俏2004）根據信息處理的理論將策略分為認知策略、元認知策略和社會/情感策略。認知策略用于學習語言的活動中，主要內容為重復、利用資源、利用肢體語言、翻譯、歸類、記筆記、演繹、重新組織、利用語境、利用關鍵詞、遷移、推論和精加工等。根據該認知策略理論， 教師可從教與學兩方面結合教學實際，培養訓練學生的有效的詞匯學習策略。詞匯學習策略和詞匯教學策略兩者有機結合，能形成合力。

（1）結合課標要求記單詞，明確單詞學習目標。按照福建省《高中新課程標準》的要求，高中畢業生應該掌握3200個左右的單詞，以及500～600個短語。這個數字看似很多，實則不然。第一，在初中階段，要求學生掌握的詞匯量約為1600個左右，減去這部分，其實在高中階段需要學習的新單詞總數不到2000個。第二，到高二結束，也就是到模塊八結束時，學生就會學完所有需要掌握的單詞，平均每個學期需要學習的新單詞不到500個。同時，在高三上學期還有一輪完整的詞匯復習。所以，學生是完全可以達到這個要求的。其次，按《高中新課程標準》要求，這所有的3200個左右的單詞又分為四會單詞（約2600個）和二會單詞（約600多個）。在記單詞的時候，需要有所側重。如access和arbitrary這兩個單詞，前者不僅要掌握它的發音、拼寫、詞性、中文意義，還要掌握它的三個主要用法。因此，學生只需要記住它的意思“任意的;專橫的”就可以了。

那么怎樣才知道哪些詞需要知道用法、哪些詞需要掌握意思呢？主要有兩個途徑：一般來說，學生平時的日常練習當中，主要是單選題當中出現的單詞就需要重點掌握。例如上面出現的access這個詞就是一個名詞辨析題的常考題。其次，教師上課都會講解語言點。在語言點講解當中出現的詞匯往往都是重點詞匯，這就需要學生認真整理語言點，扎扎實實地把這些單詞搞懂搞透。

例1： Many people in Haiti died from the earthquake because they didnt have ____ to immediate rescue.

A. approach. B. access. C. admission. D. attention

答案：B。

（2）結合單詞自身特點巧記單詞。記單詞的方法有很多，如通過構詞法記單詞，即通過單詞的前綴后綴來記單詞。如有一個詞“effortlessness” ?首先學生都認識effort，“-less”學生都知道表示否定含義，如careless、useless，再看“-ness”是名詞后綴，所以不難記住effortlessness就是“不費力”的名詞形式。再如聯想法，我們可以看到look想到see，看到ear想到bear、beard、dear、fear…

除此以外，學生還可以嘗試一下有趣的諧音法。例如：

此外還有詞塊法。在英語中，很多單詞不是單獨出現的，這個時候，成對記憶比單獨記憶更有效。上面提到的“access”這個單詞所列舉的三個用法其實就是三個固定詞塊，把它們記住就基本掌握了這個詞的用法。這樣看似多記了兩個詞組，其實省卻了不少學習語言點的時間。

（3）結合日常學習，事半功倍記單詞。高中的學習壓力大、負擔重，尤其是理科同學整日忙于數理化的作業，很難抽出大塊時間記憶單詞，這就需要學生有效利用課內時間以及零碎的時間。筆者建議三條途徑：

①正確使用課后單詞表和單詞書。利用課本后面的背單詞表背單詞可能是學生最普遍的背單詞方法了，也是學生比較喜歡的一種方法。但是，這也是很多學生做單詞填空題做不出來的原因。因為單純進行英文單詞和中文意思的對譯記憶，只能夠記住意思，甚至連發音都不能夠掌握，更不要說單詞的用法了。

②充分利用早讀課。早讀課的20分鐘，有的學生不懂得充分利用，非常可惜。早讀課的時間一般教師都會放課文錄音或者單詞的錄音，這時學生應該跟讀課文或者單詞，這樣能在大聲的誦讀當中刺激大腦，加深對單詞的印象。

③ 認真完成限時閱讀練習。每周進行一次40分鐘限時閱讀訓練，在完成限時閱讀訓練之后，還可以挑選一篇自己比較喜歡的文章，進行好詞好句積累，把文章中出現的不太熟練的單詞搞懂。閱讀對于背單詞的作用在于提供一個語境讓大量學過的單詞在語境中復現，因為只有在語境中理解單詞才是真正掌握了單詞。

參考文獻：

[1]李俏.英語學習策略及在課堂中的訓練[J].課程·教材·教法，

2004（3）.

（廈門外國語學校）