志存高遠 親歷可為

2009年起，我校開始推進教育部“十二五”規劃立項課題“以學生生涯規劃為中心的四維一體的主動發展模式”的研究和實踐，著力通過活動項目的精細設計，增加校園事件的教育附加值，強調讓學生在體驗和感動中獲得感悟和提升。本文擬以高一學生寒假進行的職業調查活動為例，談談我們的一些實踐與思考。

一、開展職業調查活動的理念前設

從事教育的我們一直在思考：教育的目的到底是什么？記得愛因斯坦曾經說過：什么是教育？教育就是當所有學校老師教的知識你都忘記了，還剩下的東西。那我們不僅要問，我們的學生在高中畢業后還能剩下什么呢？

我們認為，在中學階段讓學生形成一個相對清晰的目標向往，以及通過對目標向往而萌發的積極向上的心態，比單純知識的學習更加重要。能讓人生目標更加清晰的是職業向往，所以我們的課程首先從學生參與職業調查開始。引導并要求學生在職業調查的過程中了解不同職業的專業分工、生存狀況、發展前景、就業者的從業心態，以及對于從業者的能力和素質要求等等，并結合自己的興趣和特長，初步萌生職業的取向，為確立努力的目標打下基礎。同時，也希望學生在團隊協作的過程中，體驗一次研究性學習的過程。

二、學生職業調查情況分析

1.學生所調查的職業分布情況

在全年級上交的98份調查材料中，調研教師職業的小組最多，有21組。其次是醫生及護理人員，共18組，有16個組調研各類店主或店員，10個組調研財務會計類，還有5個以上的小組調研了國家公職人員（公務員、大學生村官）等等。

學生還調查了一些日常生活中不太常見的職業，如注冊審核員、國際交流項目推廣員、封裝打印技術員等等。甚至有一些職業，大多數人只是聽說過，如3D數碼電影放映員、電影導演、汽車流線型設計師等等。

2.學生職業調查表格取樣（見第46頁表）。

三、由職業調查帶來的感悟及思考

1.學生感悟

仔細閱讀學生的感悟文章可以發現，一些小組只是進行了流水賬似的介紹，將所調查職業的過程進行了回顧，比較膚淺。但也有不少小組的體驗與感悟有一定的深度。

（1）工作需要技術，體味職業的美

調查職業：蛋糕師。

感悟文摘：師傅還告訴我們，蛋糕的制作時間長達三四小時，光揉面發酵就是一個小時，其中的技術運用十分繁復，更是對人耐力的考驗。我想，對職業的熱愛與追求是對工作的負責，沒有較強的責任心，怎能擔起這項工作？以前我小瞧了蛋糕師這個行業，常以享受者的態度品評一切，可當我們拿起模具涂上奶油，與產品制造者面對面交流時，其中的美才被真正發掘出來。所有的職業都有它的存在價值，我們一定要尊重各類腦力和體力勞動者，“咀嚼”其中的奧秘與不凡。汗水與執著是職業的永恒支持，技術則是升華職業的一味藥劑。我們不能以享受者的身份無知地輕視任一行業。職業調查教導我們的，是尊敬，投入今后自己所在的領域認真地工作，為更多人創造一個完美的“蛋糕”。

（2）職業需要奉獻，珍惜自己的幸福

調查職業：急救中心工作人員

感悟文摘：通過調查，我們知道他們這樣不分晝夜、不分季節、整日奔波地工作，收入并不是很高。相比較而言，比許多醫院的一線醫生收入要低得多，但他們仍然感覺到自己所從事的“馬上救人”的工作很崇高、很偉大，一點都不后悔當初的選擇。

在急救中心調查的一天，我們看到了幾起急救，看到了車禍病人的慘烈，聽到了病人家屬撕心裂肺的哭喊，那個時刻，我突然感覺自己好幸福！

相比于所調查的職業，我們不必在外面風吹雨打，不必起早貪黑，節假日一個不少，唯一的任務就是學習。當放下對學習的埋怨，便會感覺到作為學生，其實我們很幸福。

當學習疲倦時，想一想父母在工廠里的辛苦；當學習受挫時，聽一聽周圍同學鼓勵的話語，當從學校回到家，聞聞桌子上的飯香，不感到自己很幸福嗎？

能夠通過一次活動，知道在社會上的工作并不是想象中的那樣容易，原來自己現在的學習生活真的很幸福！

（3）任何職業都很重要，沒有貴賤之分

調查職業：環衛工人

感悟文摘：他讓我們感動的地方，不僅僅是樂觀向上的心態，更是那份默默無聞的奉獻。

有那么一群人，他們身著最靚麗的橘色，卻經常被遺忘。他們穿梭街頭巷尾，用辛勤的汗水擦亮城市，他們并不低人一等。他們可能沒有上過學，但知道什么是城市形象，有屬于自己的快樂。他們是我們應該感激并尊重的人。

在此，我們希望在你隨手扔下垃圾的時候想想，這地是誰在清掃？在你們捂鼻走開的時候，請想想是誰在為你出行之前將這個城市殘留的垃圾清理掉？

城市因為他們而美麗，我們因為城市擁有他們而感恩。

2.組織者的感悟

通過組織這次活動，活動策劃小組體會到：只要用心，我們的教育素材和教育路徑可以很寬闊，學生所能達到的狀態將超過我們的預期。

（1）尋求美好愿景實現的路徑

每個學生對未來都有自己的憧憬，但我們發現有理想的同學多，為了實現理想去規劃并付諸行動的同學較少。

我們通過開展各種各樣的活動，讓學生在不斷體驗中尋找要想成功地去做一件事必須有籌劃，有腳踏實地的行動，才有可能實現自己的理想。

正像一個小組在感悟中寫到的那樣：遇到事情，你努力去做，結果不一定會成功；但如果不去做，那么肯定不可能成功。

（2）在活動中培養學生多種能力

一些小組原本想好去調查的職業，結果被人家拒絕了。有個小組在感悟中寫道：我們想調查在街邊做小生意的人，但一連三次都被拒絕，直到第四個，我們再三哀求她，購買了她的一些東西，她才同意接受我們的調查。通過這次調查，我們知道了應該怎么樣與他人交流，去達到自己的訴求。

與人交往的能力往往是不少在“象牙塔”中的學生最缺乏的，在調研的過程中，很多學生的交往能力與耐挫力也得到了進一步的提升。

在調查過程中，組員之間要有合理分工，有人采訪，有人記錄，有人拍照等等，也增強了他們的團隊協作能力、觀察與評價的能力。

（3）調動更多同學參與活動的積極性

后期我們對各組的組長進行調查，發現有許多小組主要是組長在操作調查過程，其他同學出力不多。甚至有些小組的組員不能及時到位，耽擱了調查的進程。

如何在活動中讓每一個同學都積極參與，把自己當作活動的主人，這需要活動策劃者進行更多的周密思考。在活動中合理分工，各負其責，最后對每個同學都有相應的考核辦法，確保每個人都真正地投入到活動之中。

活動結束后，我們覺得大多數小組是根據設計者的要求，按部就班地完成了調查與反思，在此過程中學生的主動性和積極性還沒有得到充分的發揮。但是，對于這些年齡只有十六、七歲的孩子來說，參與調研活動的策劃過程，學會如何去進行社會調查，懂得一些常見調查的步驟，也是一種收獲與成功。

（王詩鋒，無錫市洛社高級中學，214100）

責任編輯：宣麗華