小學信息技術課中如何有效滲透德育

張小蘭

當今時代是信息的時代，學生只有具備較強的信息技能，才能在社會上得以生存下去。因此，教師必須加強對學生的信息教育。信息技術教師在傳授微機的基本操作技能的同時，還應重視對學生的德育。在小學信息技術課中滲透德育，能夠有效提高學生辨別信息的能力以及培養良好的微機操作道德。學生在健康的信息道德引導下，能夠抵御不良信息的侵擾。下面，筆者對在小學信息技術課中如何有效滲透德育進行深入探討。

一、加大對教材中文明教育素材的發掘力度

小學信息技術教材中隱藏著大量的文明教育素材，這就需要教師加大對教育素材的發掘力度，使得學生能夠全面掌握基礎知識技能。此外，還應適時對學生進行思想教育，使得他們產生做個講文明的好學生的精神需求。

例如在學習小學信息技術課中的“畫規則圖形”一文時，教師通過教會學生如何使用“填充工具”來填充顏色，再教會學生使用“吸取工具”。學生可借助“吸取工具”選擇相應的顏色，在選擇填充工具給畫出的文明標志圖形重新上色。這樣，學生在無形當中體驗到了做個文明學生的成就感。同時，教師倡導學生積極發言、暢所欲言，各自談談自己在學習過程中的感想。學生的文明素養得到提升，使得他們在日后遇到破壞公物的事和出現不文明行為時，能夠站出來指正。課堂在滲透德育后，提高了學生的學習主動性，使得課堂教學任務得到順利完成，提高了課堂的教學效率。學生在滲透德育的小學信息技術課中不僅學到了基本信息技術知識，還得到了德育文明教育，促進了自身的全面發展。

二、創設符合教材內容的教學情境

通過創設符合教材內容的教學情境，將蘊含社會矛盾現象、人文、道德等的生活實例用多媒體展現給學生看，從多方面對學生進行德育。在創設情境的過程中應綜合考慮到小學生的學習特點以及教材的基本內容，尋找可滲透德育的機會，使得學生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能提升自身的信息技術素養以及德育素養，從而使得學生能夠向文明學生、文明市民的方向發展。

例如“圖形標志我會認”一課主要是教會學生對圖形標志進行復制粘貼的技能，通過結合“復制圖片”以及“認識圖形標志”的內容，使得學生能夠快速掌握基本的知識技能。教師通過利用信息技術為學生創設與實際生活貼近的畫面，激發學生的學習興趣，學生根據自身在日常生活中觀察，表達出每個常見圖形標志的特點以及其所包含的實際意義，從而鞏固了自身對日常知識的認識，并培養了自身善于發現生活的能力。學生在教師創設的教學情境中不斷提高自身的信息技術素養，爭取做一個文明的學生，為日后爭做文明好公民奠定了扎實的基礎。

三、將德育滲透到日常學習任務中

教師在確定教學任務時，應將德育滲透進來，并對教學內容進行深入研究，確保學生能夠在完成日常學習任務時，還能得到良好的德育。

例如，在進行Word或者是PowerPoint的學習教學中，教師可對學生下發相關學習任務，如要求學生設置“節能環保”“我愛我家”以及“校園小報刊”等任務，以提高學生運用Word的知識能力，并培養學生熱愛集體、熱愛讀書、保護環境等的情懷;通過要求學生開發小程序，實現在Excel中管理自己的生活賬單的目的，從而培養學生勤儉節約、自理的能力;要求學生利用Photoshop設計相關公益活動LOGO、班徽等，以提高學生的創造能力以及審美能力;要求學生在學習Flash時，通過掌握引導層、遮罩層的知識，來實現制作動畫的目的。

四、在課堂中適當進行角色扮演進行德育

新課程改革對教師的教學方法提出了更高的要求。這就需要教師改革創新以往傳統的課堂教學方法，大力開展開放式教學活動，以促進學生的全面發展。在課堂教學中適當進行角色扮演，能夠有效促進德育在小學信息技術課中的有效滲透。學生在模擬練習中將理論知識與實際生活相結合，實現了在體驗中學習的目的。

例如在教學生學習中文輸入法時，教師布置學生完成“輸入日記”的任務，并要求學生對學校舉辦完了的“學習雷鋒紀念日”活動談談自己的看法，并將自己融入到“雷鋒精神”中，闡述自己在平時的生活中“學習雷鋒好榜樣”做了的好事。學生通過扮演雷鋒做好事，體驗雷鋒精神，從而提升了自身的德育素質。教師還可對此進行適當的點撥，使得雷鋒精神永駐學生的心中。在課堂中適當進行角色扮演進行德育，能夠使得德育有效地滲透到學習中，不僅吸引了學生的學習興趣，還使得學生的心靈得到了德育的熏陶，有助于實現自身的全面發展。

綜上所述，在小學信息技術課中實現德育的有效滲透，能夠促進學生的全面發展。小學信息技術教師在實際教育過程中應貫徹落實德育的基本觀，努力提升自己的專業知識水平，提高自身的綜合素養，才能確保在傳授學生基礎知識技能的同時，還有能力培養學生的思想道德素質，使得學生在信息技術課中提高自己的德育知識。

（江蘇省鹽城市南苑小學）