章開(kāi)沅：行政化背后是“官僚化”

雷宇　謝湘

已進(jìn)入耄耋之年的章開(kāi)沅依然難以擺脫各種“第一”的名頭。

幾年前，面對(duì)眾多報(bào)道中“辛亥革命研究第一人”的稱(chēng)譽(yù)，他專(zhuān)門(mén)投書(shū)媒體，請(qǐng)求為自己摘帽，“深?lèi)阂源笱云凼馈５里L(fēng)日趨浮躁，動(dòng)輒以‘第一相夸”。

先后4次請(qǐng)辭“資深教授”的他，4月16日終于卸下了這個(gè)一年可享受10萬(wàn)元津貼的頭銜。這一次，他又被戴上中國(guó)社科界辭去院士待遇第一人的“桂冠”。

改革再出發(fā)之年，章開(kāi)沅主動(dòng)提出“自我革命”，面對(duì)今天浮躁的學(xué)風(fēng)，他直言，“沒(méi)有深刻的反思就不會(huì)有真正的改革”。

“我做不到一個(gè)正教授應(yīng)該做到的工作量了”

2013年年末，一份特殊的退休報(bào)告擺在了華中師大黨委書(shū)記馬敏的案頭。

報(bào)告人是著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅。88歲的他是該校最受尊崇的兩位“資深教授”之一，作為社科界的“院士席”，這也是一個(gè)高校里永不退休的崗位。

在這份落款時(shí)間為11月25日的報(bào)告中，章開(kāi)沅自稱(chēng)“病情頻仍，早有退休之想”。

他同時(shí)申明觀點(diǎn)：“年邁退休，應(yīng)屬當(dāng)然，榮譽(yù)可能終生，工作自有了時(shí)。現(xiàn)今學(xué)校、學(xué)科形勢(shì)大好，后繼有人，英才輩出，實(shí)乃敝人急流勇退、圓滿謝幕之良機(jī)。庶免掛名裝點(diǎn)尸位素餐之過(guò)失。”

章開(kāi)沅回憶，早在2011年前他就提出了退休想法。他說(shuō)自己身體已大不如前。很多工作有些力不從心?！白霾坏揭粋€(gè)正教授應(yīng)該做到的工作量了，首先是不能講課了，不能也不想幾年出多少著作、發(fā)什么等級(jí)的論文了。”

他介紹，“資深教授”的待遇，是自己工資的兩倍還不止。事實(shí)上，他每個(gè)月的工資都花不完，還有編寫(xiě)《大清史》等著作的稿費(fèi)。享受這樣的待遇，讓他內(nèi)心不安，“這不合理，壓力很大，拿得不好意思”。

當(dāng)時(shí)，正趕上全國(guó)紀(jì)念辛亥革命100周年，作為國(guó)內(nèi)辛亥革命研究的開(kāi)拓者和學(xué)術(shù)權(quán)威，章開(kāi)沅想退也退不了。

奔赴全國(guó)各地開(kāi)會(huì)研討，章開(kāi)沅病了兩場(chǎng)，他的太太也跟著累病了。

本以為這下可以退了。但沒(méi)想到華中師大又要舉行110周年校慶，如果這時(shí)退下來(lái)，怕引起各方不必要的猜測(cè)，章開(kāi)沅只好暫時(shí)作罷。

去年10月，華中師大110周年校慶結(jié)束后，童開(kāi)沅以書(shū)面形式正式向?qū)W校提出辭職。

當(dāng)?shù)孛襟w稱(chēng)，收到章開(kāi)沅報(bào)告的第二天，馬敏到辦公室看望他，有著師生之情的兩"tVk促膝長(zhǎng)談，馬敏也真正了解了老師的良苦用心。

隨后，馬敏把章開(kāi)沅的想法傳遞給了學(xué)校黨委會(huì)。經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)辦公會(huì)認(rèn)真討論。學(xué)校同意章開(kāi)沅榮退。

今年全國(guó)“兩會(huì)”后，馬敏與校長(zhǎng)楊宗凱等人一同來(lái)到章開(kāi)沅辦公室，把學(xué)校的決定告訴他。聽(tīng)到請(qǐng)辭的要求終獲同意，章開(kāi)沅笑逐顏開(kāi)，“又辦成了一件事，從心理上解除了我的壓力”。

打破學(xué)術(shù)頭銜終身制，“最簡(jiǎn)單的就是從我自己做起”

為何請(qǐng)辭？

章開(kāi)沅說(shuō)，他曾多次呼吁打破學(xué)術(shù)頭銜終身制，但一直以來(lái)都是雷聲大，雨點(diǎn)小，“都在觀望，還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)”。

一個(gè)更大的背景則是，中共十八屆三中全會(huì)研究了全面深化改革的若干重大問(wèn)題，提出了改革院士遴選與管理體制，優(yōu)化學(xué)科布局，提高中青年人才比例，實(shí)行院士退休和退出制度。

“新一輪改革的呼聲，我怎么響應(yīng)呢？最簡(jiǎn)單的就是從我自己做起?！痹谡麻_(kāi)沅看來(lái)，國(guó)家制訂學(xué)術(shù)頭銜終身制，本意是想讓學(xué)者無(wú)后顧之憂地進(jìn)行科研，但現(xiàn)在卻本末倒置，追求學(xué)術(shù)地位的人比鉆研學(xué)術(shù)的人多得多，高校學(xué)術(shù)發(fā)展深受其害。學(xué)術(shù)頭銜終身制把高校變成了一座圍城，走進(jìn)這座圍城，就等于擁有高待遇、高津貼。

2013年，原鐵道部副總工程師張曙光用巨額資金包裝自己參選院士一事被曝光，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)“至高榮譽(yù)”背后附加巨大利益的追問(wèn)。

章開(kāi)沅有兩位外國(guó)朋友都是院士。一位是法國(guó)人文科學(xué)院院士、巴黎高等師范學(xué)院教授巴士蒂，另一位是日本學(xué)術(shù)院院士、京都大學(xué)教授島田虔次。

在評(píng)上院士之后，童開(kāi)沅曾半開(kāi)玩笑地問(wèn)巴士蒂：“當(dāng)上院士有什么好處？”巴士蒂一本正經(jīng)地回答說(shuō)：“當(dāng)然有，有一套院士服?！?/p>

而島田虔次評(píng)上院士之后，他的收入沒(méi)有增加，房子也還是以前的房子。

章開(kāi)沅在臺(tái)灣講學(xué)時(shí)，結(jié)識(shí)了著名華人科學(xué)家李遠(yuǎn)哲。李遠(yuǎn)哲是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士，曾獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他獲得的特殊待遇就是校方在停車(chē)場(chǎng)里劃出一個(gè)車(chē)位，標(biāo)注“李遠(yuǎn)哲先生的優(yōu)先車(chē)位”。

章開(kāi)沅呼喚院士、資深教授們形成一種共識(shí)：到了年齡干不動(dòng)了，就主動(dòng)退位讓賢，把更多的機(jī)會(huì)讓給年輕人，讓院士退休制度化、常態(tài)化。

章開(kāi)沅說(shuō)，現(xiàn)今的大學(xué)，各種資源都向有官位、有地位者集中，造成諸多學(xué)術(shù)上的不公平，“不當(dāng)這個(gè)資深教授，更多的是希望對(duì)打破學(xué)術(shù)頭銜終身制有點(diǎn)推動(dòng)作用，否則大學(xué)沒(méi)有希望”。

“行政化背后是官僚化”

“為什么我這個(gè)小小的事情，一個(gè)老人的正常退休，會(huì)引起這么多漣漪？”童開(kāi)沅的自我剖析一針見(jiàn)血，“跟目前高校改革步履維艱、阻力很大是有關(guān)系的”。

在歷史學(xué)家童開(kāi)沅的眼中，新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)高等教育經(jīng)歷了幾次大折騰。

一是上世紀(jì)50年代的院系調(diào)整，“現(xiàn)在有幾所老校都很難說(shuō)，一所老校的損失成了一所新校的收獲”。

另一個(gè)是肇始于上世紀(jì)90年代末，以拉動(dòng)GDP為目的倉(cāng)促上馬的高校大擴(kuò)招。

還有一個(gè)就是發(fā)生在世紀(jì)之交在全國(guó)范圍內(nèi)由行政主導(dǎo)的大規(guī)模高校合并運(yùn)動(dòng)。

“教育是有自身發(fā)展規(guī)律的，這些做法顯然對(duì)教育有傷害，有破壞。”章開(kāi)沅認(rèn)為，這些問(wèn)題都是不斷累積的結(jié)果。

在談中國(guó)教育成就的時(shí)候，有關(guān)部門(mén)會(huì)習(xí)慣性使用“實(shí)現(xiàn)了跨越性發(fā)展”這一說(shuō)法。但在章開(kāi)沅看來(lái)，這種提法值得商榷?！八^跨越，就是超常規(guī)，這就不可能做到科學(xué)發(fā)展。”

還有，當(dāng)前高校以規(guī)模論英雄的評(píng)價(jià)機(jī)制。也是用GDP思維代替教育規(guī)律。“從量上考慮多一些，從數(shù)字考慮多一些，教育變成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，像搞勞動(dòng)競(jìng)賽”。弊端是，忽視了數(shù)字背后的內(nèi)涵；同時(shí)，數(shù)字本身還可能作假。

教育部一位老部長(zhǎng)的理念讓童開(kāi)沅印象深刻：從來(lái)不提跨越式發(fā)展，讓各個(gè)學(xué)校在自己的層次上，根據(jù)自己學(xué)校的特色，發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。

“講得太好了”。章開(kāi)沅認(rèn)為。首先要觀其位，“一下就躁動(dòng)起來(lái)，都想當(dāng)暴發(fā)戶，哪有那么多跨越？”

60余年治史生涯，這位總是著眼一個(gè)時(shí)期風(fēng)云變幻做學(xué)問(wèn)的老人更想說(shuō)，“先慢走，再跑步，然后才有可能是跨越”。

他歷數(shù)近年來(lái)目睹的怪現(xiàn)狀：有的地方院校一步登天變成一類(lèi)學(xué)校，一個(gè)系變成一個(gè)學(xué)院，一個(gè)學(xué)院變成一所大學(xué)。一所大學(xué)大到下面要再設(shè)學(xué)部。

同樣讓他費(fèi)解的，作為院士評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)，論文篇目數(shù)成了一個(gè)標(biāo)桿，在高校一度出現(xiàn)用300篇論文、500篇論文成就一個(gè)院士制造工廠，“一個(gè)人真有那么多重要的成果嗎？”

對(duì)于備受社會(huì)關(guān)注的高校去行政化，章開(kāi)沅認(rèn)為，“問(wèn)題的核心不是行政體制本身，是背后的官僚化、官本位”。

在章開(kāi)沅看來(lái)，行政是一種科學(xué)的管理，行政是為教學(xué)、科研服務(wù)的?，F(xiàn)在變成行政就是管理學(xué)校一切了，“有的人本事不大，權(quán)力不小，一切異化了”。

一位教授就曾在童開(kāi)沅面前揶揄自己，“系主任變成一個(gè)科級(jí)干部了”。

這位教授是國(guó)家教育部一個(gè)直屬基地的首席專(zhuān)家、學(xué)術(shù)帶頭人，在海外也有著很高學(xué)術(shù)聲譽(yù)，但在學(xué)校里，甚至不能參加中層千部會(huì)。

這種官本位的浸透貽害深遠(yuǎn)。

童開(kāi)沅曾經(jīng)親歷過(guò)一個(gè)課題項(xiàng)目的變形，“越申報(bào)越大，意義也越來(lái)越宏大”。

當(dāng)時(shí)章先生建議，能否部分分解一下，有些內(nèi)容三五年做不出來(lái)，能不能十年做好？

“章老，如果這樣，還怎么管理呢？”對(duì)方的回應(yīng)讓章開(kāi)沅驚愕，但后來(lái)一想似乎也對(duì)，“畢竟一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在這個(gè)位子上也就三五年。到時(shí)成績(jī)從哪里出來(lái)”。

“沒(méi)有深刻的反思就不可能有真正的改革！”章開(kāi)沅為高校改革開(kāi)出自己的藥方：回歸常識(shí)，回歸大學(xué)本位、教育本位，少一點(diǎn)各種各樣的評(píng)比檢查指標(biāo)體系，少一些用辦工廠的辦法辦大學(xué)。

“我懂得世故，但我們總該增加一點(diǎn)內(nèi)省精神”

量化評(píng)審是學(xué)風(fēng)不正的根源之一，我們的教育已經(jīng)生病了，誰(shuí)在“折騰”中國(guó)的大學(xué)……翻檢童開(kāi)沅多年來(lái)演講篇什，諍言不斷。

而在更多人的記憶深處，他也曾以學(xué)者的姿態(tài)掌校為人稱(chēng)道一時(shí)。

在接受華中師范大學(xué)校長(zhǎng)一職時(shí)，他甚至討價(jià)還價(jià)，每周要有兩天獨(dú)立做學(xué)術(shù)的時(shí)間，“雖然最終也無(wú)法兌現(xiàn)”。

一個(gè)廣為流傳的故事是，一次有眾多領(lǐng)導(dǎo)參與的會(huì)議，某書(shū)記未能按時(shí)到會(huì)，他大為生氣，站起來(lái)說(shuō)，“如果再過(guò)幾分鐘不能到會(huì)，我就要回學(xué)校去工作了”。

年近九旬的老先生如今每天還在手機(jī)上獲取信息。請(qǐng)辭“資深教授”的消息傳出，有人質(zhì)疑章開(kāi)沅炒作，但讓他高興的是，“響應(yīng)和鼓勵(lì)多一些”。

也有網(wǎng)友評(píng)價(jià)他，“很可愛(ài)的老頭兒，但是有點(diǎn)天真”。

童開(kāi)沅笑言：“我是學(xué)歷史的，我經(jīng)過(guò)了那么多的事，我懂得世故，懂得理解各方，但我們總該增加一點(diǎn)內(nèi)省精神，有一點(diǎn)自我批評(píng)。”

隨著年齡漸老，醫(yī)生建議他臥床靜養(yǎng)，“原來(lái)叫高危人群，現(xiàn)在的診斷書(shū)又加了兩個(gè)字，叫‘特別高危人群?！薄拔疫€是過(guò)得有滋有味，精神抖擻，現(xiàn)在，我把做點(diǎn)工作、做點(diǎn)學(xué)問(wèn)當(dāng)成是養(yǎng)生之道?！闭麻_(kāi)沅說(shuō)。

這位生性淡泊的老先生至今長(zhǎng)期自己去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，一次買(mǎi)上一大包饅頭回家吃幾天；中午，在學(xué)生食堂也常常能看到這位老校長(zhǎng)的身影。

面對(duì)今天學(xué)者的經(jīng)濟(jì)待遇越來(lái)越高。但是社會(huì)聲譽(yù)似乎不斷下降的現(xiàn)象，章開(kāi)沅痛心不已。

在他看來(lái)。一大原因就是很多學(xué)者自身的道德感在下滑，把對(duì)自己的要求降得太低，而金錢(qián)的魔力也在作怪。

章開(kāi)沅說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)教師不再重視教書(shū)育人了，心思都放在了科研項(xiàng)目、專(zhuān)著論文上。但教師沒(méi)有辦法，不這樣做職稱(chēng)就上不去，就不能當(dāng)教授、當(dāng)博導(dǎo)，“利益化早就讓人心理失衡了”。

真正的學(xué)者應(yīng)是怎樣的一類(lèi)人？

在接受媒體采訪時(shí)，童開(kāi)沅曾經(jīng)這樣回答：真正的學(xué)者要具有超越世俗的純真與虔誠(chéng)，奉獻(xiàn)更重于謀生，其終極目的則在于追求更高層次的真善美，“唯有如此真誠(chéng)，才能不趨附、不媚俗、不出違心之言”。

摘自《中國(guó)青年報(bào)》