信息化發(fā)展下的高職思政教育新方法

【文章摘要】

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，新媒體技術(shù)等信息化發(fā)展的產(chǎn)物為高職思政教育產(chǎn)生了深刻影響。傳統(tǒng)的教育模式已逐漸被淘汰，高職思政教學(xué)改革勢(shì)在必行，學(xué)校不僅要引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，更要探索具有職業(yè)教育特色的思政教育新思路。本文就高職學(xué)生思想政治教育課現(xiàn)狀作出簡(jiǎn)要分析，并提出改進(jìn)的新方法。

【關(guān)鍵詞】

新媒體技術(shù);高職思政教育;教學(xué)改革;職業(yè)教育

1 引言

上個(gè)世紀(jì)末，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化產(chǎn)物迅速占領(lǐng)全國(guó)市場(chǎng)，多種多樣的信息渠道將人們帶入了全新的信息化時(shí)代，為人們的生活方式帶來(lái)了根本性的變革。青年學(xué)生作為接受新事物的領(lǐng)軍人，信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)其影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)而巨大的，較之電話、廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，信息化時(shí)代為學(xué)生帶來(lái)了極大便利，信息的獲取量也大大增加，但與此同時(shí)，信息發(fā)布失控、西方文化霸權(quán)等負(fù)面影響也隨之而來(lái)，這對(duì)高職思政教育帶來(lái)了前所未有的沖擊。那么，如何克服信息化時(shí)代對(duì)高職學(xué)生的負(fù)面影響，充分發(fā)揮其積極作用，對(duì)高職思政教育新方法的提出和實(shí)踐有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高職思政課教學(xué)現(xiàn)狀

自新課改以來(lái)，高職思政課的教學(xué)模式有了一定程度上的改進(jìn)，但教學(xué)效果仍不理想。究其原因，在管理上，思政教育新方法只是口頭上的事，并沒(méi)有從根本上重視起來(lái)，或是只注重理論上的改善，在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有將其思想貫穿于教學(xué)。在教學(xué)上，教師沒(méi)有重視信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生思想的沖擊，教師觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)目的不鮮明。在學(xué)習(xí)方面，高職學(xué)生基礎(chǔ)功底薄弱，也對(duì)上思政課的目的不是很明確，僅限于應(yīng)付考試，缺乏學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3 高職思政課堂新方法研究

對(duì)于信息時(shí)代高職思政教育新方法的探究，我們成立了課題組對(duì)浙江某職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，篩選了500名學(xué)生作為樣本，就學(xué)生對(duì)思政課的看法和認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷650張，得到有效問(wèn)卷為580張，有效率較高。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有85%的學(xué)生認(rèn)為思政課枯燥乏味，毫無(wú)意義，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，教師授課以說(shuō)教為主，課下作業(yè)90%都是以背誦為主。對(duì)此現(xiàn)在，本文就以下三點(diǎn)對(duì)高職思政課堂教學(xué)模式提出建議。

3.1 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀大膽取舍，樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，也是教育的組織者和參與者，先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)于教師十分重要。教師不能只專(zhuān)注于課本內(nèi)容，時(shí)代在不斷前進(jìn)，知識(shí)也在不斷的推陳出新，教師的思想和理念應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，順應(yīng)信息化的發(fā)展。還有的教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，授課方式死板，對(duì)教育理念更是有著慣性思考，這非常不利于提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。因此，思政教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀大膽取舍，取其精華去其糟粕，樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念。素質(zhì)教育是新時(shí)代信息化的產(chǎn)物，它要求對(duì)學(xué)生注重能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這也是教育改革的當(dāng)務(wù)之急。高職教育學(xué)校要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)下更好的發(fā)展，就更要突顯其教學(xué)特點(diǎn)，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以就業(yè)為向?qū)В鰪?qiáng)道德教育和創(chuàng)新教育，更好的將公民基本道德教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃緊密融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德。

3.2 樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)

傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)和中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色，教學(xué)形式也是機(jī)械的“填鴨式”，讓本來(lái)遠(yuǎn)離生活實(shí)際的思政課更加枯燥乏味。這種缺乏民主的管理教育方式往往采用說(shuō)教手段，缺少人文關(guān)懷的和諧氛圍，最終結(jié)果是學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，教學(xué)成績(jī)一落千丈。因此，我們要積極改變這種以教師為主體的教育模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育的最終目的不是灌輸給學(xué)生多少知識(shí)，而是教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣成為有創(chuàng)造性的新世紀(jì)人才，讓學(xué)生的聰明才智得到最大限度的開(kāi)發(fā)。對(duì)于高職思政課來(lái)講，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位是基礎(chǔ)和前提，這有這有才能優(yōu)化思政課育人的功能，提高教學(xué)成績(jī)。

3.3 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，其家庭背景、性格、智商、情商等方面發(fā)展的程度各不相同，因此每個(gè)人都有其鮮明的個(gè)性。教育者不應(yīng)壓制學(xué)生的這種個(gè)性，而應(yīng)讓他們有原則的發(fā)揮自己的與眾不同，真正的尊重每一個(gè)學(xué)生。因此，思政課不能將用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，也不能將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要將因材施教變成一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)積極的落實(shí)到每一堂課，每一位學(xué)生身上，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，讓教師成為他們真正的良師益友。

此外，思政教育新方法強(qiáng)調(diào)自主探究，即鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷表達(dá)自己對(duì)課堂內(nèi)容的看法，或是以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。還可以利用多媒體等技術(shù)吸引集中學(xué)生的注意力，使每個(gè)學(xué)生都能從思政課中得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成績(jī)得到不同程度的提升。

4 總結(jié)

綜上所述，高職思政教育新方法有待在大范圍內(nèi)推行，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的方法和手段進(jìn)行教育。如采用互動(dòng)式、啟發(fā)式、研討式、案例式等教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，力求內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)用性和真實(shí)性，從根本上改變教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁國(guó)玲.人的全面發(fā)展理論與高職思政教育創(chuàng)新.《中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)》 .2012年6期

[2]魯之率.就業(yè)教育與高職思政教育創(chuàng)新構(gòu)思.《青年文學(xué)家》.2012年4期

[3]李人杰.高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探究.《教育與職業(yè)》.2014年12期

【作者簡(jiǎn)介】

楊帆，1983.9.10，女 ，漢，山西太原，碩士，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院助講，畢業(yè)院校：山西大學(xué);主要研究方向：思想政治教育。