獨立院校實踐教學的創新微探

【文章摘要】

作為我國實現高等教育普遍化的重要載體，獨立院校因其自身在教師結構、教學設置以及學生生源等方面有著得天獨厚的優勢，逐漸成為高等教育中一支不可或缺的力量。本文就獨立院校在實踐教學中所存在的問題進行探討及分析，并就問題提出相應的建議和意見。

【關鍵詞】

獨立院校;實踐教學;創新

0 引言

隨著我國時代的發展和社會的進步，多元化教育成為高校的主要發展方向，獨立院校不僅僅簡單的局限于對學生進行基礎素質教育和理論知識的教授，而是開始逐步培養學生的實踐能力。這正好契合了當今社會對有著充分實踐能力的高校畢業生的偏愛。各獨立院校都在不斷創新與探索合適的實踐教學模式。獨立院校具有很強的競爭力是因其教學質量的保障，這也是其賴以生存和發展的根本。獨立院校的宗旨是培養和造就更多適應社會發展的實用型人才，對于培養學生的實踐能力，實踐教學的作用就要遠遠大于基本的理論教育。如何更好的開展實踐教學以及對實踐教學的創新就成為獨立院校需要面對的最主要的問題。

1 獨立院校實踐教學中存在的問題

1.1缺乏重視

當下有的獨立院校并沒有很好的了解實踐教學的意義，認為實踐教學的目的只是為了驗證和應用在理論教學中所學到的知識，體現理論知識的價值。甚至有的獨立院校對實踐教學缺乏足夠的重視，把實踐教學當作一種形式，往往是敷衍了事，沒有培養學生在實踐教學中形成的實踐能力，也沒有使學生在實踐過程中獲得新的知識。

1.2實踐課時缺少

在應試教育的大背景下，獨立院校對學生的成績主要是通過對理論知識的測驗來評定的。很多獨立院校為了取得好的成績和擴大生源，往往將花費大量的時間去安排在對書本上理論知識的教授，從而使實踐課時大量不足。而短暫的實踐時間并不能很好的讓學生完成實踐，并從中有所收獲，這又導致了學校對實踐教學作用的懷疑并減少實踐課時。這就形成了實踐課時缺少的惡性循環。

1.3課程設置不合理

部分獨立院校認為只要在課堂上增加一點動手完成的任務就能提高學生的實踐能力，極易造成學生盲目遵從。大部分獨立院校學生在課堂上學生自由渙散，漫無紀律的現象比比皆是，反而大大降低了學習的效果和質量。究其本質而言，這樣的課程設置是極不合理的。

1.4實踐設備偏少

不同專業的實踐教學其所需要的器械和場地也各不相同，這又導致了學校無法滿足相應的實踐教學需求，導致實踐教學的課程往往只側重于一個方面，或者是只滿足一兩個基本知識點。

1.5粗放式實踐教學模式

粗放式的實踐教學模式主要是指實踐教學過于簡單，只選取少有的幾個知識點作為實踐教學內容。亦或者在簡單的講解與敘述后讓學生自己去完成剩下的工作。也無法引起學生足夠的重視，通常只是在最后簡單的提交一份實踐報告就草草了事，這種教學模式并不能真正體現實踐教學的意義。也使教學質量不可避免的受到巨大影響。

2 創新獨立院校實踐教學的對策

2.1注重辦學特色

在實踐教學過程中，不能像理論教學那樣照本宣科。廣大獨立院校應該有著自己獨特的辦學特色，以學生為本，吸引學生參與其中，引導學生進行發散型思維。且在實踐教學中，教師必須緊緊的圍繞學校的教育培養目標和人才培養規格進行。針對不同的專業開展不同的實踐教學。保證實踐教學的綜合性、多樣性以及靈活性，創建獨具風格的辦學理念與特色。

2.2更改辦學觀念，構建教學保障機制

改變“填鴨式”的教育觀念，能夠讓學生有自己的思維去選擇。充分引導學生從不同的角度看待問題。構建實踐教學的保障機制。這就要求獨立院校做到以下三個方面：

（1）加強課堂內外的教學結合，學校與社會教育的結合，充分利用學生生活和學習環境，引導學生挖掘內心，進行發散思維。

（2）讓學生自己參與其中，自己發現問題，探討問題并解決問題。建立評價模式，對實踐所取得的效果進行客觀的總結和評價，反思其中的不足并逐步完善。

（3）建立相應的實踐教學檢查機制和制度，加強對實踐教學過程的管理，確保落實實踐教學。例如可以適時舉辦相應的比賽，檢查并提高學生的實踐能力。并且應當將實踐能力作為對學生成績考核的一項標準，引起學生的足夠重視。

2.3創新教育教學模式

實踐教學并不一定是動手實踐，也包含思維的擴展與創新。獨立院校首先需要打破學生在長期應試教育的打壓下形成的思維定式。課堂不應該只是“老師講，學生聽”，而應該是更加開放的，讓學生擁有自己思維與話語權的發散型課堂。教師不再是照本宣科的傳授書本的知識，更應該通過假設、比喻等方式去引導學生展開聯想，挖掘學生心靈深處的潛能，培養創新意識。

2.4創新課程體系

在教學中也應該創新課程體系，要真正認識實踐教學的價值和內涵，理解“百聞不如一見，百見不如一做”，減少理論教學在整個教學環節中的比重。同時獨立院校應當對課程體系進行創新。例如構建基于真實職場情境的實踐課程，樹立批判性職業實踐知識觀，制定將實踐教學中的各個環節緊密的聯系為一個體系的計劃等。深度改善一般課程體系的枯燥、乏味。加大實踐教學的可參與性，吸引更多的學生重視并真正參與其中。

2.5構建實踐基地

獨立院校由于是民辦學校，在資金與其資源上都有獨特的優勢。獨立院校應該投資建造適合大多數學生進行普通實踐教學的基地，擁有自己的實踐教學基地可以更加方便的對學生進行實踐教學。并且，獨立院校也應和各企業合作，建立對應的實踐基地，使學生可以更早、更持久的進入企業崗位，并在實際操作中學到更多的知識。使學校真正的做到培養社會和企業需要的人才。

2.6修訂和編制教材

教學實踐在整個教學中所占的比重越來越大，但現如今并沒有規范的教材可供參考和使用。各獨立院校基本是處在自己摸索、自己研發、自己實施的道路上，這大大的降低了實踐教學課程的有效性。獨立院校應該投入更大的師資力量，修訂和編制實踐課程教材，使往后的實踐教學中有例可循，減少實踐教學具體實施的難度。

3 結束語

獨立院校作為我國教學規模不斷擴大而發展出來的一種新型的學院，在教學上應該更加注重對學生的實踐教學，滿足當今社會與企業對擁有實踐能力人才的強烈需求。不斷對院校實踐教學進行創新是保證獨立院校競爭力的核心。但由于獨立院校普遍辦學時間短，實踐教學也才剛剛進入發展完善階段，因此獨立院校在探索實踐教學這條道路上任重而道遠。

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【作者簡介】

李娜，女，漢，山西襄汾縣人，1980年6月生，山西財經大學畢業，碩士學位，研究生學歷，主要研究方向：管理學（企業管理方向）。現工作單位：山西大學商務學院會計學院，職稱：助教。