淺談如何在小場地開展體育課教學

崔軍民

在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。建構學生主體為目標的主體教育觀，即通過創設寬松、民主、生動、活潑的體育教育環境，形成激勵學生獨立思考、創造性學習的教育機制。提供學生自我發展和表現的時間與空間，使學生真正享有他們為充分發揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進他們身心的全面發展。在這一背景下，根據教學實踐的體會，探索體育教學的新模式。激發學生的學習興趣為主要目的。體育場地、器材是全面落實體育課程標準，優質完成體育教學任務，深入實施素質教育，促進學生健康成長的重要物質保證。那么，面對城市化進程不斷加快，城鎮學校在校學生人數不斷增加，學校發展相對滯后，體育場地狹小及器材匱乏的現狀，如何科學合理地開發利用學校現有的體育教學資源，充分調動學生的學習興趣，開展創造性的教育教學活動，是擺在廣大體育教師面前的一個極具挑戰性的課題。緣于此，本人根據自己多年小場地的教學經驗探索了幾種方法，以求共勉。

一、科學進行班級課程分配，增大場地使用效率

課程編排是一門極深學問，能否根據學科特征最大限度發揮場地、器材等教學資源的作用，是上好體育課的前提和基礎。因此我校在體育課程編排上，充分考慮到體育場地小，班級較多的實際情況，在具體編排課程時，摒棄了傳統的上午語數等“主科”，下午體育等“副科”的做法，將體育課分解到上午、下午穿插進行，同時，將高、中、低年級合理搭配，各體育課教師在集體備課中制定教學進度計劃時充分考慮場地狹小，合理安排教學任務，錯開各年級段的教學任務，使各年齡段學生都能充分利用適合自己的活動區域，都能在“小”的場地上開展體育課教學。

二、精心進行教學設計，提高課堂教學效果

一是教師在確定教學目標、設計教學方案時，要周密考慮整節課中的各個環節，并進行合理安排，使學生有較多的時間進行技能訓練。在場地與器材的布置、分組的安排，隊伍的調動等各個環節都必須考慮場地的因素。以完成教學任務為目標，從學生實際出發，做到前后銜接環環緊扣，從而達到課堂氣氛濃烈，秩序井然，條理清晰，效果良好。例如：隊列隊形變換根據場地、器材情況分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，選擇引導性練習作為教學內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習“投擲壘球”等動作，使準備部分的內容和基本部分的內容緊密銜接，減少了隊形變動，以達到節省時間、提高教學密度的目的。二要抓住教師講解示范的關鍵環節，做到講解正確，層次清楚，語言精練，提高示范講解的效應。要根據小學生的接受能力，有得放失地采用形象直觀生動的語言組織教學，發揮示范教學激勵、啟發、教育、提示、反饋、評價的作用。如對低年級體操教材中的“前滾翻”可比喻象小皮球滾動，從而提示自己身體要象“球形”一樣團起來滾動；又如高年級教材“雙手正面墊球”動作，教師可邊講邊示范，并提出“一插、二夾、三提”的精練術語來引導學生，使教師的動作要領在學生頭腦中形成深刻的印象。

三、統籌進行場地規劃，最大限度發揮場地資源的作用

新《課程標準》鼓勵體育教師根據教學目標，教學內容，學生情況，場地器材等因素創造性地進行教學。所以在上體育課前，教師應仔細搞好場地規劃，使有限的場地資源能更好地發揮其功能作用。在課堂教學時，如遇到同一課時有其他班級的體育活動，可互相了解活動內容，適時進行場地調換，這樣既保證了教學內容能順利完成，又解決了因班級多而阻礙課堂活動正常開展的弊端；在進行一些帶有危險性項目的訓練時，如投實心球，教師應在課前劃分好一定的練習區域，并用醒目標志物作為界線，時刻提醒學生在區域內練習，以此來約束越界行為，教師本人也應提高警惕；在組織學生進行短跑速度練習時，由于學校場地無法劃出50米跑道，教師可組織學生分組進行短距離接力、做丟袋子等你追我趕類游戲，不但起到了鍛煉效果，而且增強了學生的訓練興趣。此外，我們還可以利用徒手動作練習，也可以根據現有場地做原地跳躍，曲線跑動，沿著場地內的小樹慢跑，對墻投擲，靠墻倒立，跑樓梯等來訓練技能，做到小場多用，小場活用。同時使教學秩序活而不亂，學生的學習興趣較濃，從而也實現了教學目標。

四、巧妙使用體育器材，創設良好的教學情趣

體育器材設備對于學生的體育學習具有重要的影響。體育教師要給學生選擇符合學生年齡、體能、技能、心理特征的器材設備，以增加學生完成動作的可能性和參與運動的樂趣，進而培養學生對體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定基礎。但是，有的器材在小場地上根本不能也不敢使用，例如：鉛球、壘球等投擲練習。我們在教學中合理變換體育器材，可借用沙包、皮球等輕物代替壘球擲遠，也可讓學生自己用舊報紙搓揉成壘球狀來進行投擲練習。此外，我們還借用橡皮筋替代竹竿進行跳高練習；利用跳背代替山羊分腿騰越的練習等，即完成了教學內容，也節省了練習場地，又能使學生體驗到實戰的樂趣。

五、充分利用多媒體教學，提高課堂教學質量

現代教育技術在課堂教學中的運用是提高課堂教學質量的一個重要組成部分，優點在于其形象、具體，學生注意力比較集中，能充分調動學生學習的積極性。通過多媒體輔助教學往往比教師示范講解更直觀，更生動，更易被學生接受。不但提高了學習興趣，易學易懂，而且解決了小場地不能直觀示范的難題。另一方面，通過多媒體和遠程課堂實錄欣賞，使學生能深入了解體育場地和器材，更深刻體驗大場地下的體育競技活動，掌握運動技巧，激發運動激情。

總之，精心合理的組織，細致入微的安排，充分利用靈活多變的教學手段，因地制宜、因材施教，才能在小型場地上好體育課。作為一名體育教師，只有在教學中多實踐、多思考、多總結、多探索，不斷吸取和借鑒他人的經驗，才能使自身的教學水平不斷得到提高，更出色得完成體育教育教學工作。