淺談小學低年級“走進”音樂新課程的快樂教學

李雪艷

新一輪的課程改革為基礎音樂教育帶來了綠色的春天。曾經傳統的、封閉的教學思想不斷被新課程意義所開啟。在新課標的引領下，一路順風地“走進”了新課程。

新課程帶給音樂教學最根本的變化是學生改變了學習音樂的方式，這一點，也正是音樂課程改革所追求的目標之一。在踐行新課標中，我們立足于音樂學習方式、教學行為的改革，謀求教育素質化的有效途徑，運用多渠道參與的方法指導音樂學習，設計符合學生生理特點與心理需求，符合音樂審美、認知規律的教學過程，創設人人介入的活動條件和有利于自主、協作、探究學習的情景，給學生自信的空間環境，將音樂內涵的——“快樂因子”自然地注入到學生的思維中，以降低學生學習難度，減輕學生學習負擔，亮起音樂學習的綠燈，清晰地展示出體驗、模仿、探究、合作等學習方式，著力培養學生的實踐創新能力，不斷使新課程理想化，使低年級學生在新的快樂學習活動中不斷煥發出生命活力，使每位學生平等的學習權力得到維護。

一、結合韻律活動，使學生快樂地進入自主學習軌道

音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺體驗應貫穿于音樂教學的全部活動中。達爾克羅茲認為，一切音樂教育都應當建立在聽覺的基礎上，不應該是脫離音響的理論知識和規則的傳授，應為孩子鋪設直覺體驗的道路。教學中運用形象化的欣賞方式來欣賞音樂與學生的體驗、經驗相溝通，特別是低年級的學生接受音樂教育具有知識性、創造性、靈活性與娛樂性等特點，他們的思維儲存著幼兒園音樂韻律活動的印記，他們特別喜歡韻律這一特色活動。在動態的學習中，這一積極的情緒成了學習音樂的“激活劑”，學生隨著音樂旋律的啟發，節奏的鮮明的變化，和諧民主的快樂活動氛圍應運而生，孩子們會不由自主地在欣賞中聽樂而動、聞聲而舞、自我表現，充分展示了自主性，既滿足了孩子們活潑好動的天性，又能將學習音樂的興趣釋放出來，在動靜交替中理解音樂語言，感受音樂作品的美，提高孩子表現音樂、欣賞音樂和創造音樂的綜合能力，樹立了孩子們大膽表現音樂的信心。

二、設計音樂游戲，使學生快樂地進入合作學習的通道

游戲是啟迪學生聰明才智、提高學生綜合素質的一把“金鑰匙”，是對學生進行全面發展教育的有力手段，是培養學生實踐能力的有效途徑，是低年級學生最喜歡的學習活動。許多心理學家發現，同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心理界線更小，很多孩子在老師的面前可能戰戰兢兢、唯唯諾諾，可是在他們的交往圈子里，他們會顯得大方自信。利用這一特點，改進教材的組織和呈現方式，為學生的學習搭好支架，通過有益的游戲，提供充分的合作機會學習，使學生學習過程更富有個性化。游戲中學生的主動性、積極性和創造性能夠得到充分發揮，各自所扮演的不同的社會角色、生活角色、自然角色在表演中感受樂曲、表現樂曲，能自發地進入到新課標所倡導的合作學習通道中，使音樂知識不斷生成、學生間的學習智慧更具挑戰性和互補性。

三、配備樂器演奏，使學生快樂地進入探究表現情景中

唱歌與器樂演奏活動是“你中有我、我中有你”的有機結合、互相滲透的整體。在音樂領域里，使用樂器配以的演奏，不但增加學習民間打擊器樂的興趣，調動參與演奏學習的積極性，還能生動地將蘊藏于音樂作品中的內在精神和情感變得更有生命力，而能創造性地表現出來，使課堂氣氛更為活躍，孩子的探究樂趣更濃。一、二年級學段內容標準提出“學習常見的打擊樂器，能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏”。“探索音響與音樂，能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界和生活中的聲音，能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱，音色長短和高低”。這突出了低年級音樂學科的特點，闡明配備樂器演奏學唱歌曲的重要性。

四、運用現代技術，使學生快樂地進入聯想創新領域里

走進新課程，我們面臨一個新的教育命題，那就是掌握和運用信息，這是教育現代化的標志。以信息技術為代表的現代教育技術能極大地擴展音樂教學的容量，豐富教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。在音樂活動中，以音樂學科為載體，以信息技術為工具，運用多媒體呈現教學內容，符合兒童思維的特點。在聲像并茂、感染力強的視聽中，能對孩子的感官進行多層次全方位的刺激，這樣學生的理解會更透徹，印象會更深刻，教學更直觀、形象、生動，更能喚起孩子高漲的學習情緒，學生自然展開想象的翅膀，不斷創新學習。

學生的快樂就是成功，學生的參與就是成績。音樂本身充滿了快樂，教師要依據低年級兒童心理、思維、記憶特點，以學生發展為本，開拓思路，創新方法，不斷探索突出音樂學科特點的新的自主、合作、探究的高效學習方式，努力挖掘音樂教材的快樂因素，不斷去構筑適合學生學習的音樂樂園。使課本世界與課外世界有機地融為一體，采用教具學具、多媒體、打擊樂、音樂游戲、各學科的整合等學習手段，引導學生運用嗓音、肢體等表現方式，積極參與音樂體驗，不僅用耳朵聽、用嘴唱、用手去敲、用腦子去想、用眼睛去看，還注重用身體去親身經歷、用心靈去感悟。使音樂課堂充滿朝氣，伸展出學生的生命靈性，切實從音樂中享受到樂趣，也使這種樂趣得以鞏固、保留，成為一種終身需要，為學生終身享受音樂奠定基礎。同時，我們教師和學生同成長，在探索性實踐中，獲得最真實、最有價值的專業發展。