淺談英語教學中的“角色表演

孫玉榮

摘要：在知識的呈現階段，教師既導又演未嘗不可，但在鞏固應用階段，教師的角色應當發生轉變，應該成為活動的組織者，引導者，監督者，教師應適時退出舞臺，讓位于學生。

關鍵詞：英語 教學 角色

在實際的教學過程中，教師應根據不同的教學實際，采取適當的教學方法，以適應教學的需要，提高教學質量。

我們使用的新教材以交際為綱，著重培養學生運用英語進行交際的能力，做到“學以致用”。為突出新教材的實踐性和交際性特點，利用中學生好動、記憶力和模仿能力強、有自我表現欲這一特點，我讓學生來承擔人物角色，把表演帶進課堂，創設各種不同的交際情景，讓學生有身臨其境之感，以收到樂于交際之效。

實際上，盡管我國開始學習英語的中學生的年齡已進入少年時期，但因為他們剛起步開始學習英語，他們用英語思維的能力與實際生理年齡之間存在著一個很大的差距，因此，在很多情況下，他們又會回到兒童時期，主要運用形象思維來學習英語，接受新的語言文字。如果我們把抽象的英語變成貼切的、直觀的形象情景，以表演形式展示出來，來刺激學生的五官感覺，激活他們右腦功能進行形象思維，無疑能使他們理解準確，印象深刻，記憶牢固。

“角色表演”顧名思義，就是通過角色承擔來完成表演任務，達到交際的目的。那么，怎樣有效地使用“角色表演”這一手段呢？我的具體作法是：

1.劃分表演小組：根據表演需要，把全班分成若干小組，把人

物角色分派到各組，來承擔表演任務，并采取一些激勵措施，鼓勵小組與小組之間進行競爭。

2.細化表演內容：小至詞匯、句型，大到對話、課文，都可以

編成會話短劇，讓學生表演。

3.合理安排表演時間：若是舊課復習，一般放在課的結束時，讓學生對已學知識進行

鞏固性表演；若是新課引入，一般放在課的開始時，讓學生對未學知識進行預知性表演。

4.表演的角色承擔：未學知識的預知性表演，可讓個別或少數大膽的學生來承擔。當然應在老師的指導下，作好課前準備；已學知識的鞏固性表演，可先叫少數大膽的學生帶動，再進行小組性或全班性的角色分工，讓大家都來參與表演，從而把講臺變成舞臺，把教室變成表演場、交際場，使學生在歡樂中學習了知識，在表演過程中增長才智。

5.表演情況的評比：每學月滿，在老師的組織下，對表演情況進行認真的量化評比，評出表演優秀個人和優勝小組，并給予一定的獎勵。

角色表演中應注意的問題：

1.角色活動的參與面要廣。評價一個角色表演活動是否成功的標準之一便是看它的參與面。但在我們的實際教學中，有些雖然內容設計精心、獨到，教具的制作精美，但是由于在操作形式上缺乏設計和組織，致使我們在課堂上往往看到的是少數幾個學生在做該活動，有時甚至是老師在唱獨角戲。有一次我讓同學站到講臺上表演課文對話，我卻在不停地自問自答，參與表演的學生卻沒有一個應用語言，其他學生更是無所事事。而且學生上上下下，中間浪費了不少時間。而事實上，學生完全有能力說出來，由于教師不甘心或不放心退出“舞臺”，致使表演成了以教師為主體。因此，在知識的呈現階段，教師既導又演未嘗不可，但在鞏固應用階段，教師的角色應當發生轉變，應該成為活動的組織者，引導者，監督者，教師應適時退出舞臺，讓位于學生。

2.角色活動不要片面地追求表演表面上的熱鬧。充分調動學生的積極性，對于上好一節課來說是十分重要的。但調動積極性不是目的。更重要的是，學生在課堂上學到了什么，受到了什么啟發，而不僅僅是為了形式上的需要。角色表演活動亦如此。這是一堂動物角色的表演活動。在不到10分鐘的時間內，教師先后組織了四名學生上來扮演小鳥飛、模仿大象走路、模仿松鼠跑、扮演動物拔河，看誰速度快。學生可真謂“動”起來了?？墒菍W生怎么“動”的？有“動”了些什么呢？我們看到每個人都在高聲地喊，誰也聽不清楚，又為上來表演的同學的不到位的動作笑得前仰后合。這樣的課，看上去不能說氣氛不好，學生的興趣不能說不高，學生的參與面不可謂不廣。但效果如何呢？

因此，我們不僅要關心表演中學生是否在做，還要關注表演中學生是如何做的。 角色表演讓不同層次，不同類型的學生都有機會在英語課堂中展現自己的才華，讓他們體會到英語也是表情達意的工具，從而嘗到學習英語的樂趣，使語言學習變成真正有意義的語言交流。因為新課程所提倡的活動承載著發展學生的綜合應用能力、形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力等多重任務。正是這樣的任務決定了我們最應該關注的教室里實實在在的學生的學習活動，注意表演活動的設計階段的科學性和嚴密性以及活動中的可行性和應變措施，因勢利導、把握契機，使角色表演收到預期的效果。

應該承認，“角色表演”教學法雖然對老師要求高，課前的準備量大，但確實不失為一種良好的教學方法。我采用此法教學的學生不但考試水平高，而且交際能力強，就是一個極好的說明。因為它不但能活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的熱情和興趣，形成良好的語音學習氛圍，而且能使學生在輕松愉快中學得知識，培養能力，達到事半功倍的效果。