基于多元文化視域下大學生核心價值觀教育研究

羅強

[摘 要]大學生是我國社會主義建設中不可缺少的重要隊伍，大學生綜合素質的水平高低顯現著一個國家整體的教育實力。高素質人才，就是要求培養品質高尚、舉止得體、文學底蘊深厚的社會工作者和祖國建設者。而這些素質的培養首先都需要由正確科學的核心價值觀來引導，在當今社會文化多元化背景下，正確價值觀的樹立成為了大學生教育的當務之急。必須找到正確的培養方向、采取正確的培養方法，幫助大學生在多元文化中樹立正確的核心價值觀。

[關鍵詞]大學生;多元文化;價值觀;教育

[中圖分類號]G614 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）12 — 0127 — 02

隨著經濟全球化的不斷加強和文化多元化的不斷發展，世界文化的相互沖擊和融合現象越來越常見，這對大學生的影響一定很大，尤其是在價值觀的樹立方面。由于中西方文化底蘊和追求原則的不同，外來文化與中國本土文化一旦結合的不夠完善，就有可能造成大學生核心價值觀的破裂，形成一系列危害大學生自身發展的因素，在某種程度上有可能影響大學生正常的生活和學習。因此，現階段面對多元文化的侵蝕，如何正確接受多元文化的沖擊，幫助大學生樹立科學堅定的核心價值觀是需要加以談論的問題，大學生核心價值觀的樹立成為了大學教育中的重中之重。大學中的教育課程運行體系以及評價機制等等是對大學生的學習進行測評、促進大學生核心價值觀樹立的重要載體，因此大學教育體系中的價值觀教育制度必須受到重視。好的教育要求有高質量完善的教育體系來進行引導工作，這些工作在幫助提高大學生的創新能力、評判能力以及實踐能力過程中樹立正確的核心價值觀上起著不可小覷的作用，如何建立健全正確的教育體系，幫助大學生樹立科學堅定的核心價值觀，是保護大學生免受多元文化的負面沖擊的重要途徑，因此，本文在分析當前世界上多元文化背景內涵和特點的基礎上探討如何建立正確的大學生教育體系來幫助其樹立正確的核心價值觀。

一、多元文化時代的來臨

世界文化的多樣性是人類文明發展的必然成果，正因為有了文化的多樣性，才有了地球上燦爛的人類文明，也使得世界各民族的文化得以繁衍發展。隨著時代的發展和水的進步，人類社會文化的多樣性已經成為不可阻擋的發展趨勢，我們已經迎來了一個文化百花齊放、豐富多彩的個性化世界。下面來分析多元文化來臨的影響因素以及相關特點。

1.多元文化時代的來臨是全球化發展的必然結果。全球化的發展趨勢是任何人都無法阻擋的，是整個人類世界走向進步的表現。全球化中政治的發展處于明顯位置，隨之經濟的發展也受到全球化的影響。而文化作為經濟和政治共同作用下的產物，受到全球化的影響也是必然的，文化的全球化并不意味著全球文化都要統一成某種樣子，而是提倡在大的趨勢統一的前提下，發揮各種文化的特性和長處，讓世界文化成為豐富多彩的大熔爐。這就帶來了世界各國、各地區、各民族文化的相互碰撞、相互影響甚至相互交融，世界多元化文化背景就此形成。

2.多元文化時代的來臨是文化本身的性質所致。世界是一個永恒變化的物質，人類歷史的發展都是從低級到高級不斷進化而來的，如果一如既往，世界的發展和人類的進化也就不會呈現在我們的眼前了。文化發展也是如此，多元化就是文化發展的一個必然表現。在不斷發展變化的文化中，人們吸取前世文化的精華，去除不符合新時代發展的糟粕，就形成了全新的進步文化，長此以往，文化的多元化就變成了現如今文化發展的規律和特點。多元的思想和文化不斷的推動著人類社會的不斷進步和發展，促進著世界的新陳代謝。設想一下，如果文化沒有了多元化的特點，世界文化都是統一發展的，世界各國先進人物的思想就會被束縛，那么就不會出現那么多智慧多樣的想法，也不會出現燦爛豐富的世界文化長廊。因此，文化的多元化是任何人都不能否認也不能阻擋的。

3.多元文化時代的來臨符合我國社會主義初級階段文化發展的需求。我國是社會主義國家，實行社會主義市場經濟體制。但仍舊處在社會主義初級建設階段的我國，必須發展多樣化的經濟體制才能充分的促進社會主義經濟建設。例如，我國實行公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。這就說明了多元化是我國社會主義初級階段的建設特征。因此，在經濟發展的影響下，文化亦是如此。只有多種文化百家齊放才能夠大力支持我國的社會主義現代化建設。

二、多元化文化背景對當代大學生的多面影響

多元文化的出現使得當今社會大學生的價值觀念隨之也變得多元化，大學生曾經單一的價值觀已經一去不復返。價值觀的多元化就意味著個人價值觀的不同，具體是指個人的價值追求目標在同一領域的不同表現。價值觀的多元化代表著人類社會的進步和發展。一成不變的價值觀已經被改變，人類不斷沖破固定思想的束縛，表現出越發個性化的觀點和行為，這越來越促進著當代大學生思想的活躍、行動的多元化。價值觀的多元化也意味著價值觀向更加深刻的方向發展，但價值觀向多元化方向發展的同時，也存在著大學生思想混亂、信念不堅定的潛在威脅。因此，我們在推動多元化文化背景下的價值觀多元化的同時，也要注意其帶來的潛在弊端，趨利避害才能促進大學生正確價值觀的樹立和綜合素質的發展。

1.當代大學生的價值觀念出現由群體向個體轉移的趨勢。在我國由計劃經濟體制向社會主義市場將集體制轉換的經濟轉型時期，大學生的價值觀念受到兩種經濟之間轉換的沖擊。在傳統的計劃經濟體制下，國家一切都宣揚集體主義和奉獻精神，由此大學生收到的教育都是注重群體利益、忽略個人利益的群體價值觀，在這種環境下，教育出的大學生是十足的乖學生，做什么事都要以集體為標準，無條件服從集體和國家的要求;而現階段，處于社會主義市場經濟體制中，經濟發展的多元化越來越得到提倡，包括我國以公有制經濟為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度也是多元化的表現之一。在思想方面，社會思想也變得開放，提倡多元化價值觀。大學生由此從單一的價值觀轉變為多元化的價值觀，必然會受到沖擊。多元文化的相互影響很容易造成大學生價值觀念的不穩定和信念的削弱。在大學生拜托了傳統的從眾和依附性的同時，也放大了個人的利益追求，造成社會價值觀的混亂。

2.大學生的理想主義價值目標存在被世俗主義價值目標取代的危險。大學生是社會主義現代化建設的棟梁，是未來支撐國家發展的主體，大學生正確的核心價值觀應該是將個人價值目標與社會價值目標相結合的整體，即在實現個人價值的基礎上實現社會價值，個人價值的實現屬于現實主義價值觀，社會價值的實現則屬于理想主義的價值觀。而現階段，隨著文化多元化的發展，中西文化相互沖擊交融，二者存在的不同點混淆了大學生對核心價值觀的選擇和樹立。甚至逐漸由理傾向想主義價值目標的實現轉向傾向現實主義價值目標的實現。在種種因素的影響下，一些大學生甚至失去了原本的信念和原則，出現價值觀領域嫉妒缺失混亂的現象，造成社會上價值觀風氣的世風日下。

三、面對多元文化背景大學生樹立正確核心價值觀的措施

1.加強作為大學生教學陣地的高校建設。在大學生價值觀形成的過程中，學校是重要的基地場所，因此，各地高校應該加強對大學生的價值觀教育，形成正直的教學風氣，為大學生核心價值觀的樹立提供健康的外部環境。具體來說高校應該做到以下幾點。首先，形成全面教書育人的理念，讓全體教職工投入到大學生價值觀教育的進程中;其次，樹立健康良好的校園風氣，讓正直和勤奮的作風彌漫在校園之中，注重時代文化和風氣在校園文化中的注入;最后，要重視思政理論課程在大學生教育中的重要性。

2.加強大學生教育培養的教師隊伍素質建設。大學生正確科學核心價值觀的樹立必須要求教師隊伍保持高質量的素質和教學，促進大學生從價值觀正確的教師身上受到熏陶。為此，開展內外結合的提高方式，引進優秀教師代表，分析現階段社會價值觀主流和大學生的心理狀態特點，交流教學感想和方法，派本校青年教師外出工作實習，了解先進教學模式和思想，逐漸構建成一支理論與實踐相結合，多種方式教學經驗相結合的先進教師隊伍，幫助大學生吸取正確的社會核心價值觀精神，全面幫助大學生樹立正確的核心價值觀，從而提升大學生的綜合素質。

3.發揮互聯網在大學生核心價值觀樹立中的重要作用。互聯網如今已經成為社會大眾群體表達自由觀點和意見的主陣地，在互聯網上，可以見到各種各樣的價值觀和思想。網絡時刻影響著大學生的學習和生活，網絡所具備的影響力使得思想政治教育的傳播變得更加容易，因此，必須注重互聯網在大學生價值觀教育中的作用。建立網上互動平臺，營造和諧健康的網絡環境，積極引導網上的健康言論，使網絡媒介成為宣傳科學思想和正確價值觀的重要工具。

4.建立并完善科學合理的大學生價值觀教育實踐評價體系。對大學生價值觀教學實踐的評價是不斷促進大學生價值觀更新換代的重要媒介，按照一定的實踐標準進行評價主要保證了教學效果在監視下的不斷提高。同時一定要強調在實踐環節中的評價與在評價下的實踐相結合，價值觀不僅要得到正確的樹立，更加落實到具體的實踐當中去。要培養全方面發展的高素質人才，更要嚴格要求實踐環節的評價標準，只有在不斷地實踐中才會體會到核心價值觀的重要作用。根據不同個人的實踐成果進行具體評價，找到大學生核心價值觀的優點與不足。幫助大學生在文化復雜的社會實踐中樹立并堅定核心價值觀。

綜上所述，大學生核心價值觀的樹立在當今多元化背景下顯得越發重要，大學生正確價值觀的樹立是促進社會主義現代化文明社會建成的重要因素之一，大學生核心價值觀的樹立不是簡單的一方面問題，需要教學過程中理論、實踐、評價等各方面的有機結合，相輔相成、協調發展，共同促進。

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