大學生社會主義核心價值觀培育路徑的探究

丁玉霞

[摘 要]黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，為此，把培育和弘揚社會主義核心價值觀融入高校育人的全過程，是新時期賦予立德樹人的新要求新任務。培育大學生社會主義核心價值觀，必然要結合大學生所處的外在社會環境和內在心理發展特點，尊重大學生的主體性，充分發揮思想政治理論課的主陣地作用，努力營造積極進取的校園氛圍，激發大學生對社會主義核心價值觀的自覺追求，進而樹立社會主義核心價值觀。

[關鍵詞]大學生;社會主義核心價值觀;路徑

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）12 — 0125 — 02

一、社會主義核心價值觀對大學生成長成才的意義

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，立德樹人強調以德立人、樹人以德。立德是樹人的前提和基礎，樹人是立德的目標和追求。社會主義核心價值觀為經濟社會發展起到思想引領、價值導向與行為規范的作用，是當今中國最核心的價值觀，為立德樹人這一根本任務提供了價值根據和價值標準，在社會經濟變革和各種文化思潮碰撞給人們思想觀念帶來深刻影響的社會條件下，旗幟鮮明地培育社會主義核心價值觀，這對大學生成長成才具有著重要的意義?！?〕

第一，是增強大學生民族自豪感、實現中國夢的需要。民族自豪感是民族精神的重要組成部分，民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，中華民族精神是中華民族生命力、凝聚力、創造力的不竭源泉，社會主義核心價值觀的重要組成部分。社會主義核心價值觀既堅持了馬克思主義的共性又涵蓋著中國特色社會主義的個性，既堅守國家社會的目標又張揚了人的主體性，集中體現了“主流引領、分層設計、整體推進”的主導思想，為多元時代凝聚思想共識、構建主流文化、實現價值認同指明了方向，青年一代要成長為社會主義“四有”新人，成為全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的主力軍，就要牢固樹立社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義的指導地，了解以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的內涵及在當代的體現，踐行社會主義榮辱觀。〔2〕

第二，是糾正大學生思想道德方面的偏差、促進健康成長成才的需要。隨著社會主義市場經濟的發展，改革開放的不斷深入，我國社會經濟成分、利益關系、就業形式和分配方式的日益多樣化，各種社會思潮相互激蕩，大學生在思想觀念、價值取向、人生觀等方面呈現一系列新變化，如政治信仰迷茫，理想信念淡化，價值觀趨向多元化，自我意識膨脹，集體觀念淡薄，社會責任感缺乏，誠信意識較弱，艱苦奮斗精神淡化，心理素質欠佳，個體行為失范。這些與社會主義核心價值觀相矛盾、相沖突，并直接影響到大學生的成長成才。社會主義核心價值觀引導大學生從國家價值目標、社會價值準則和個人價值行為層面來觀察社會問題、分析現實問題、解決自身的思想問題，排除干擾，堅定信仰。因而，對于糾正大學生思想道德方面的偏差，樹立社會主義核心價值觀顯得尤為迫切。

第三，是引領校園文化、創建和諧校園的需要。和諧校園的創建對大學生成長成才相當重要。高校承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新的重要使命，應積極發揮主渠道、主陣地作用，努力成為社會主義核心價值觀的推動者和示范者，依托校園文化建設平臺，用校園文化所蘊含的人生信仰、理想信念、道德情操等豐富多彩的文化因素去引導大學生塑造靈魂。在校園文化建設中，大力建設、弘揚符合社會主義核心價值觀的主流價值文化，努力營造健康向上、積極進取的育人氛圍，全力培養高素質的創新型人才。

二、大學生的心理發展特點對社會主義核心價值觀培育的影響

進入大學階段，大學生開始特別關注價值觀問題，對社會價值觀的思考與抉擇，使之內化的過程，也是大學生對價值判斷標準接受與否的心理轉化過程，并且逐漸形成個體穩定的價值觀。今天的大學生由于成長環境的不同，其社會心理發展特征已發生改變，總的說來，具體表現在以下三個方面：

（一）獨立意識增強，社會需求迫切

如今的大學生，生長在改革開放的年代，富于理想，憧憬未來，尊重和自我實現的需要更強，他們渴望社會的理解和信任，希望別人尊重自己、認可自己，他們渴望加入社會，希望憑借自己的力量去改變種種令人不滿意的現狀，實現自身的價值。因此，要讓社會主義核心價值觀念真正被大學生所接納，必須尊重大學生的獨立意識，積極創設與社會環境相似的學習情境，采取貼近他們精神訴求的教育方式，才能讓社會主義核心價值觀培育起到實效。

（二）依賴心理較強，盲目從眾

雖然大學生成人感、獨立性明顯增強，但隨著經濟社會的快速發展，面對多元化的價值觀和各種社會思潮的沖擊，他們辨別是非和處理問題的能力還有待加強，加上當前大學生大部分為獨生子女，普遍存在較強的依賴心理，當面臨問題和沖突時，會選擇盲目從眾。從眾行為是大學生依賴心理的表現。社會主義核心價值觀集中反映出中華民族共有的心聲和愿望，是共同的價值追求，人們的行為選擇和價值判斷必然以此作為精神坐標。因此，充分利用大學生的從眾心理，將社會主義核心價值觀滲透到大學生日常教育的全過程，使認同和踐行社會主義核心價值觀成為校園文化主流。

（三）情緒情感豐富又復雜

隨著文化層次的提高，生活空間的擴大，大學生形成了豐富復雜而又內容深刻的情感世界，情緒、情感中穩定性和波動性并存。總體上看，大學生具有較高的智商和文化修養，對自己的情緒情感具有一定的控制能力。但是，當他們的個體需要與現實生活出現矛盾，受到內心和外界環境強烈刺激時，他們的情緒又容易產生波動。當他們得到肯定或取得成績時，表現得興奮不已，活力四射，而遇到挫折時又悲觀失望，自暴自棄，情緒波動性較大。因此，此時的大學生迫切需要正確價值觀的引導，這為社會主義核心價值觀的培育提供有利時機?！?〕

三、培育大學生社會主義核心價值觀的有效路徑

（一）以教育引導為主要渠道，充分發揮高校思想政治理論課的主陣地作用

高校思想政治理論課的性質任務、教學要求和教學內容等方面決定了它是當代大學生社會主義核心價值觀培育的主陣地、主渠道、主課堂。為了充分發揮思想政治理論課的主陣地主渠道作用必須做到以下兩點：

第一，加強高校思想政治理論課的課程建設。根據大學生的身心特點和成長規律，圍繞社會主義核心價值觀這一價值主線，探索高校思想政治理論課的整體性教學，探索社會主義核心價值觀轉化為思想政治理論課課程體系的規律性，探索課程體系轉化為教學體系的規律性，構建大中小學有效銜接的思想政治理論課課程體系和教材體系，把社會主義核心價值觀的內容轉化為學生的思想道德素質。

第二，創新思想政治理論課的方法和途徑。要采用適合大學生心理發展特點的方式，尊重學生的主體性，發揮學生的創造性，用真理的力量、教師的人格魅力，用豐富的傳播媒介，用生動的語言、鮮活的事例、新穎的形式，啟發學生思考，增強社會主義核心價值觀培育的吸引力和感染力。特別是要緊密結合大學生思想的實際，緊扣國際國內形勢中的熱點問題，教育和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力使社會主義核心價值觀的內容入耳、入腦、入心。

（二）以文化滲透為主要平臺，加強校園文化建設

校園文化是學校在發展過程中所表現出來的顯性文化和隱形文化的綜合，是學?？沙掷m發展的精神動力，校園文化建設是全面貫徹黨的教育方針，培養“四有”新人的重要途徑，一方面，通過參與豐富的校園文化建設，大學生可將其內化為他們的人生觀和價值觀，另一方面，大學生融入社會時又將其外化到社會中。目前，在經濟全球化、高等教育大眾化、文化傳播網絡化的影響下，思想空前活躍，文化碰撞交融，高校必須樹立正確的校園文化價值取向，將社會主義核心價值觀植入校園文化土壤，突顯校園文化的思想引導力。因此，高校必須采取切實措施，大力推進校園文化建設，樹立榜樣和先進典型，使正確的、積極的價值觀念得以在校園內生根發芽，使學生從內心深處認同它，將核心價值觀轉化為自己的理想信念和價值追求，提升校園文化的精神凝聚力。培育和諧的校園文化精神，建成學風優良、情操高尚、環境優美和文化氛圍濃厚的大學校園，讓學生在一種特色鮮明、積極進取的校園文化氛圍中健康成長成才。〔4〕

（三）以社會實踐為主要根基，注重優良思想道德品質的養成

古往今來，凡成大事者，無不經過社會實踐的歷練。社會實踐是檢驗真理的試金石，培育大學生社會主義核心價值觀，必須要同社會實踐緊密相聯，引導大學生從自己做起，從身邊事情做起。一是將社會主義核心價值觀的具體要求化為公共生活道德規范、職業道德規范和家庭道德規范等，完善具體行為準則，促進大學生按照核心道德觀的具體要求修身立德、為人處事，養成優良的思想道德品質，成為社會主義核心價值觀的實踐者和示范者。二是將社會主義核心價值觀融入到社會實踐活動中去，讓學生在活動中體察領會，學生參與社會實踐活動，可以最大限度地發揮自我價值和社會價值，滿足社會和他人的需要，實現完善自我與貢獻社會相統一。比如可以通過廣泛開展學雷鋒志愿服務活動、愛心公益活動、社會實踐調查、勤工儉學等實踐活動，引導大學生在實踐中了解國情社情、磨練意志、施展才華，實現最大的人生價值，創造無悔的青春。

（四）以外部機制為主要保障，建立相應的評價機制和激勵機制

社會主義核心價值觀的培育是一個長系統工程，需要一系列配套制度機制的保障。一是構建大學生社會主義核心價值觀培育的考核與評價機制，在社會主義核心價值觀培育方面可以起到導向、激勵和調控的作用，注重在日常管理中提醒價值導向，激發大學生在理性自覺的基礎上發揮其價值判斷和選擇的主觀能動性，以自身行為踐行社會主義核心價值觀。二是構建大學生社會主義核心價值觀培育的激勵機制，對在社會主義核心價值觀培育中表現突出的大學生進行表彰，充分調動和激發學生的積極性與主動性，進而增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。〔5〕

總之，社會主義核心價值觀是社會價值追求和道德風尚的一面旗幟，是大學生規范自身行為、加強自身修養的基本準則，體現了正確的價值取向和價值規范，應該通過多種路徑，有效地加以培育，營造和諧友愛的校園氛圍。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗 ——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告〔J〕.求是，2012，（22）：15-16.

〔2〕季明.培育和踐行社會主義核心價值觀學習讀本〔M〕.北京：人民日報出版社，2014：2-6.

〔3〕史玲玲，余林.從青少年的心理特點看社會主義核心價值觀的培養〔J〕.學理論，2010，（26）：222-223.

〔4〕 李大建.將社會主義核心價值體系融入大學校園文化建設〔J〕. 高校理論戰線，2011，（02）：41-44.

〔5〕 劉波.青年學生價值觀形成的一般過程與內在機制〔J〕.思想教育研究，2010，（02）：107-110.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>