從實習單位的選擇看大學生主客觀因素對教育實習任務完成的影響

張穎 李雷 周宇

摘 要：本文主要運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、對比分析法對運動訓練系二OO一級部分實習生實習單位的選擇進行了主客觀因素分析，主要通過學生的實習動機、學生擇業心理、學生性別和運動項目、學生運動能力和水平、現有實習模式及管理條件等五個主客觀方面，對學生選擇實習單位和教育實習任務的完成產生的影響對文本進行了系統的分析。

關鍵詞：實習單位 主客觀因素 運動訓練 教育實習

[中圖分類號] G64

1研究對象與方法

1.1研究對象

沈陽體育學院運動訓練系二OO一級本科應屆畢業生160人。包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操、體操、游泳、武術、體育舞蹈12個項目，其中男生133人，女生27人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過與年級工作管理學生干部的交流，閱讀、收集、整理了大量有關實習單位的文獻資料，獲取了有關教育實習的信息。

1.2.2問卷調查法

本文就沈陽體育學院運動訓練系二OO一級運動訓練專業學生的專業思想、畢業工作愿望和教育實習收獲等問題進行問卷調查。共發放調查表160份，回收有效問卷150份，回收率為93.7%。

1.2.3專家訪談法

走訪了部分學校參與實習工作的有關領導、老師20人。訪問了部分實習帶隊教師、實習領導小組成員12人。

1.2.4對比分析法

對訪問調查意見和教育實習收集的有關數據材料進行歸納、整理，并運用相關理論按演繹與歸納推理方法進行了綜合分析與研究。

2研究結果與分析

2.1學生的實習動機影響著學生實習單位的選擇和教育實習任務完成

現在本科生教學計劃中大三見習一周，大四上學期實習8-10周，實習中通過教學、課外體活等工作環節，檢驗學生在校所學的知識、技術和技能，能否與實踐有機結合，檢驗學生是否具備體育教師的各項能力，從而檢驗高校辦學質量和效果，檢驗高校的課程設置，人才培養規格、方法、手段。學生的教育實習主要是為了檢驗學生對本專業知識和素質的能力。但學生在教育實習中究竟把實習的動機和任務放在何處，通過調查，結果見表1

從表1中我們可以看出，只有32%的實習生的實習動機是檢驗專業知識，教育實習是一門專業實踐課，同其它社會實踐活動相比更具有時間集中、內容廣泛，專業性強等特點。而46%的實習生將教育實習與就業聯系起來。由此我們可以看出，實習生對實習單位的選擇更多的是與學生的就業去向掛鉤。我們不否認教育實習會為學生走向工作崗位積累一些經驗，但兩者并不是簡單的直接關系。

2.2學生的擇業心理影響著學生實習單位的選擇和教育實習任務完成

學生在選擇實習單位的過程中難免會考慮到畢業分配，與畢業分配發生關聯。體育院校多數系科是培養中學體育教師，但是，最近幾年來，由于形勢發展，社會需要等原因，不少畢業生沒有從事體育教育工作，而是到了其它的行業就業，如公安、部隊、大專院校和金融單位。據調查，有80%的人熱愛體育事業，畢業后愿意從事體育工作。從社會需求信息反映來看，需要體育專業畢業生的單位卻越來越少。不少單位是安排一個熱心體育活動的人管體育或安排其他的工作人員兼管體育，不接收體育專業的畢業生；有的中、小學，特別是基層和邊遠地區，由于編制和經費等多種原因，也是找一個喜歡體育活動的年輕教師兼上體育課即可；各級體委也多是由退役運動員或其它人員充實，而不能接收體育專業的畢業生；有的縣（市）撤消了體委，與文化局合并為文體局。以上種種原因，就使得體育院校的畢業生很難找到與自己專業對口的單位，不得不另尋它路。對工作意愿調查統計結果見表2

通過表2我們可以看出，運動系學生的就業心理依次表現為：64%的學生想從事教師工作、22.7%的學生想從事教練員工作、其它占15.3%。因此，這就勢必造成學生教育實習多層選擇的心理。學生的這種選擇符合現在體育人才市場的需求和運動系現有的學生就業形勢，但卻不能保證與辦學方向相符。通過表1與表2的對比可以看出：運動訓練系學生選擇教育實習單位與學生的擇業心理基本上是相符的。

2.3學生性別、運動項目影響著學生實習單位的選擇和教育實習任務完成

教育實習中暴露出運動訓練專業教學工作中的薄弱環節，如實習生知識面比較窄，教育理論知識缺乏，教材教法的運用與處理不當，教師職業技能明顯不足，突出表現在，普通話水平較低，專業術語欠缺，板書水平較差，把握不住教學語言的目的性、啟發性、針對性和科學性，相當數量的實習生體育專業外的教育能力較差，因此從事班主任工作的能力相對較弱，一些實習生深有感觸地說，他們所學的教材內容，很多到基層并不適用，應注意加強同基層學校的聯系，及時從教育實習的信息反饋中總結經驗，根據實習需要、社會需要、不斷調整教學計劃，加強教學課程建設，從而實現由“我會學”到“我會教”的轉變。針對實習單位和從事教練員工作分配情況統計結果見表3、表4。

通過表3和表4我們可以看出：運動系二OO一級從事教練員崗位的人數總體偏低，不能很好地完成運動訓練系實習計劃所規定的任務。另外各項目從事教練員崗位的比例也不盡相同，田徑、游泳項目所占比重較大。相同項目男女比例也相差不等，總體男同學明顯高于女同學。

2.4實習模式和管理條件影響著學生單位的選擇和教育實習任務完成

目前運動訓練系是采用以自己聯系實習地點為主，實習基地占少數，但多數學生采用與就業相結合的方式，學生實習的單位較分散，再加上實習經費的不足等各方面因素，使得實習指導教師只能單純的通過學生的教案、回信、文件材料等對學生進行實習指導。從而產生一定的弊端，一部分實習生存在“放羊”實習的現象，應付了事。教育實習不像其他物質生產的實習，有定型的物質條件，創造有形的效益，它基本上是精神生產的精神活動，它所帶來的財富是無形的、潛在的。

3.結論與建議

3.1結論

（1）運動系學生的實習動機與教育實習任務要求不符，學生實習動機有的是與就業相聯系，有的是鍛煉專業以外的能力，還有的是檢驗專業知識，另有學生在選擇教育實習單位時，是把住宿、關系等放在首位，而忽視了能否完成實習任務。因此，學生實習動機的多樣性，不能使學生按統一的要求來完成實習任務。

（2）學生擇業心理對教育實習單位的確定產生一定的影響，調查表明：學生想從事教師工作，從事教練員工作，從事其它工作的比例不同，這就造成學生教育實習多層選擇的心理，同時也符合體育人才市場的需求和現在的就業形式，但卻與教育實習任務不符，也不能保證與辦學方向一致。

（3）學生的性別、運動項目對實習單位的確定產生一定影響，研究結果表明：從事教練員崗位的人數總體偏低，田徑、游泳所占比重較大。同項目男女比例也相差不等，總體是男同學較女同學從事教練員崗位的要多。這也是影響教育實習任務完成的一個原因。

（4）目前實習模式及管理條件影響學生實習任務完成，與就業相結合的實習方式，導致學生實習單位較分散，而學校由于受實習經費的限制，實習指導教師只能通過教案、回信、文件材料等對學生進行實踐指導。

3.2建議

（1）做好教育實習前的準備工作，應著力加強學生對實習的目的、任務和意義的認識，進一步強化學校教育實習的管理模式，建立相對完善的管理機構和管理制度，確保教育實習的質量與效果。

（2）改革現有的實習形式，勢在必行，有必要向“集中實習為主，單兵實習為輔”的實習方式轉變。

（3）提高學生的專業水平及全面身體素質、增強學生的社會實踐能力，運動訓練系能夠按照其專業方向辦學是其辦學生命所在。

參考文獻

1.許高厚.教育實習導論[M].北京：北京體育大學出版社，1995.

2.趙景會，劉秀榮，楊金銘.國外大學生社會實習實踐體系對我國大學生就業工作的啟示[J].佳木斯大學社會科學學報.2013（4）