談班級(jí)管理的意見(jiàn)

張進(jìn)華

現(xiàn)在，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對(duì)我們從事農(nóng)村教育的工作者來(lái)說(shuō)，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人。”班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)，合作，勤奮，積極進(jìn)取的班級(jí)精神，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均有十分重要的意義。

一、構(gòu)建班級(jí)管理模式

班級(jí)管理模式包括：學(xué)校規(guī)定，班主任和科任老師日常管理，學(xué)生自我管理。首先是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度，措施，把握班級(jí)管理的主導(dǎo)思想，明確管理方向與目標(biāo)，定期評(píng)比班級(jí)管理的績(jī)效。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

二、人文關(guān)懷——愛(ài)的教育。

生活中不能沒(méi)有愛(ài)，教育更不能沒(méi)有愛(ài)，我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛(ài)。因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛(ài)。這個(gè)是班級(jí)管理的最高境界。把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師的管理，不是對(duì)他們個(gè)性和自我的約束，而是保障他們健康成長(zhǎng)。只有遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍，更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發(fā)揮最大的績(jī)效，創(chuàng)造出班級(jí)管理的奇跡。

三、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的發(fā)展。

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，非智力因素起著越來(lái)越重要的作用。一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)缺乏不一定影響他的一生，而人格上的缺陷則會(huì)貽害一輩子。隨生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，我們將面臨更加紛繁復(fù)雜的世界，將做出更多判斷，抉擇。我們培養(yǎng)的學(xué)生要面向未來(lái)，要適應(yīng)社會(huì)，要對(duì)人生作適當(dāng)?shù)倪x擇來(lái)發(fā)展自我，完善自我，需要的不僅是智慧，還要有良好的心理素質(zhì)。在活動(dòng)的群體中，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，學(xué)會(huì)少數(shù)服從多數(shù)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難、承受挫折的能力。

總之，班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用 主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，做一個(gè)合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還須具備恰到好處的工作方法。這樣才能讓班級(jí)有凝聚力，形成積極向上的班風(fēng)。

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強(qiáng)烈的環(huán)保參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)，不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的必要性、重要性，掌握環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，而且要讓學(xué)生參與到具體的環(huán)保活動(dòng)中，學(xué)中做，做中學(xué)。如發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到社區(qū)、校園的綠化、美化、凈化等創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)中，參與植樹(shù)節(jié)，愛(ài)鳥周等活動(dòng)，從身邊做起，從自己做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，并自覺(jué)與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

2.實(shí)施環(huán)保教育的主要途徑

⑴課堂教學(xué)。生物教師應(yīng)該注意發(fā)掘教材中的環(huán)保教育因素在備課和上課時(shí)，把環(huán)保教育作為一個(gè)主要目標(biāo)來(lái)制定和完成。同時(shí)要注意收集有關(guān)環(huán)保的資料和信息。課堂上應(yīng)該把環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)中，要防止簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師應(yīng)投入感情，以自己強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，對(duì)大自然的熱愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

⑵宣傳教育。如：舉辦環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保演講比賽、環(huán)保征文活動(dòng)、出版環(huán)保墻報(bào)、環(huán)保圖片展等。

⑶參觀、考察。如：參觀企業(yè)治污設(shè)施，社區(qū)綠化建設(shè)等；實(shí)地考察環(huán)境污染現(xiàn)象；調(diào)查當(dāng)?shù)氐膭?dòng)、植物資源、水資源、耕地資源及生態(tài)情況等；組織學(xué)生到各種生態(tài)環(huán)境中旅游等等。

⑷環(huán)保實(shí)踐。如：發(fā)動(dòng)學(xué)生承擔(dān)校園綠化管理；參與社區(qū)、校園創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)；在校內(nèi)、外宣傳環(huán)保知識(shí)、環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保的重要性；植樹(shù)造林；指導(dǎo)學(xué)生成立保護(hù)野生動(dòng)植物協(xié)會(huì)并開(kāi)展工作等等。此外，要注意結(jié)合植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥周、環(huán)境日、無(wú)煙日等開(kāi)展階段性大型活動(dòng)。

生物教師應(yīng)當(dāng)把環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃中，把環(huán)保教育作為一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。生物教師要努力學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，研究教育方法及學(xué)生特點(diǎn)，課堂內(nèi)要發(fā)掘教材，把環(huán)保教育不留痕跡地結(jié)合到生物教學(xué)中。課外要組織形式靈活多樣，易被學(xué)生接受的環(huán)保活動(dòng)并建立健全的激勵(lì)機(jī)制。發(fā)揮環(huán)保教育的最大效能。