孩子，你慢慢來

馬廣蘭

摘 要：孩子，你慢慢來！每一個(gè)孩子，都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，都有自己的空間和速度。在我們老師的身邊，每時(shí)每刻都環(huán)繞著眾多的孩子，他們都是多姿多彩的，但也不乏一些相比其他孩子黯然失色的孩子——特殊孩子。對于這樣一些特殊的孩子，我們更要以愛的名義，告訴他們：“孩子，你慢慢來！”更要告訴自己：“讓孩子慢慢來！”

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生； 成長故事

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-076-002

曾經(jīng)看過臺灣著名女作家龍應(yīng)臺的散文作品《“孩子你慢慢來》，很喜歡這個(gè)書名，因?yàn)樗H切，因?yàn)樗彳洠驗(yàn)樗领o。更喜歡書的內(nèi)容，常常感動(dòng)于其中對孩子細(xì)膩的呵護(hù)和理解，那種出于天性的憐愛，那種出于生命的尊重，讓滾滾紅塵中的理性選擇顯得微不足道。所以，當(dāng)她面對一個(gè)五歲的小男孩，笨拙地包扎一束玫瑰，她有了這樣的舉動(dòng)和感受：“我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來。”

孩子個(gè)案

小沈是一個(gè)比較特殊的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力低下，入學(xué)以來每次考試成績在10多分，但為人比較善良、忠厚，勞動(dòng)很積極，喜歡幫助同學(xué)、老師做事，情商方面與其他的孩子沒有什么差別，甚至在某些方面比他們更優(yōu)秀。但由于他學(xué)習(xí)成績的落后，許多孩子不太看得起他，也不太愿意與他玩耍，如果誰對他好一些，他就會(huì)非常高興。

一、孩子啊，請?zhí)鹉愕念^

小沈上四年級的一天中午，一個(gè)學(xué)生慌慌張張地跑進(jìn)辦公室，對我說：“馬老師、馬老師，小沈在飲水機(jī)房脫褲子。”啊，有這樣的事情！接著，一群孩子又蜂擁而入來告訴我，女孩子來抬礦泉水，小沈就把褲子給脫掉了。學(xué)生們是驚奇的、緊張的、羞澀的、氣憤的， 我馬上趕到飲水機(jī)房（學(xué)校的飲水機(jī)房中午時(shí)候打開，讓學(xué)生自己來抬礦泉水），只見小沈拉著褲子，正手足無措地看著圍觀的學(xué)生，一臉的無助、茫然、緊張，我馬上把圍觀的學(xué)生疏散開，把他叫到單獨(dú)處，問他怎么回事，他諾諾地告訴了我，原來小沈抬了幾次礦泉水，感到很熱，就想把褲子脫掉一條，剛在脫時(shí)，一些女孩子來抬礦泉水，一見到這樣的情景就都嚇得跑了出去，于是，事情就鬧得滿校風(fēng)雨。于是我來到班里，對全班同學(xué)解釋了事情的整個(gè)經(jīng)過，并且還特意表揚(yáng)小沈?qū)Π嗉壒ぷ鞣浅嵝模蝿谌卧沟靥УV泉水，號召大家要向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也告訴學(xué)生在沒有弄清楚事情的真相前不要亂說話。這時(shí)，我看到小沈憨厚、輕松地笑了。事后，我告訴他換衣褲要到廁所里去，不然同學(xué)們要笑話的，他羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“脫褲子”風(fēng)波結(jié)束了，如果我們不分青紅皂白批評小沈，那么這將給小沈留下心靈的陰影，而且也會(huì)強(qiáng)化這種行為的后果性，甚至?xí)绊懰院蟮娜松缆贰?/p>

面對這樣的孩子，我們需要耐心、細(xì)心和愛心。這樣的特殊孩子往往被大家用有色眼鏡來看待，甚至被誤解被粗暴對待。我們不可不聞不問或態(tài)度粗暴，一遇事則先入為主，不作調(diào)查，不分是非，大聲呵斥。我們既要錦上添花，又要雪中送炭，將自己的愛心和精力更多地撒向這些弱勢群體學(xué)生。讓他們勇敢地抬起頭，面對生活，揚(yáng)起信心的風(fēng)帆！

二、孩子啊，讓我們一起快樂吧

小沈上五年級了，我們隔壁的教室換成了一年級可愛的小朋友。一天，班中一些女同學(xué)偷偷地告訴我：“馬老師，我們發(fā)現(xiàn)小沈經(jīng)常在與一年級的女孩子玩，有時(shí)還偷偷地把她們抱住呢！他真的好花癡哦！”我也“冷眼旁觀”了幾天，發(fā)覺小沈確實(shí)喜歡與一年級的女孩子玩耍，于是我把小沈找來，問他為什么喜歡與一年級的女孩子玩，他輕輕地告訴我，因?yàn)橐荒昙壍男∨笥严矚g與他玩。是呀，我深深地感嘆：因?yàn)榘嗬锏囊恍┩瑢W(xué)不愿意與他玩，他寂寞才找到了新的玩伴；因?yàn)樗?jīng)常幫助一年級的小朋友做事，一年級的小朋友喜歡他，他在那兒找到了自己的價(jià)值。每個(gè)人都希望被認(rèn)可和尊重，希望得到快樂！小沈也不例外！我在班上澄清了這件事情，并且也教育我們班的同學(xué)要多幫助小沈，以包容、無私的心來對待小沈！多與他一起玩耍！我?guī)椭⒘恕巴嫠５男F(tuán)體”，讓他們經(jīng)常與小沈玩耍，讓他也體會(huì)到群體的快樂！同時(shí)，我也告訴小沈，馬老師也很愿意與他一起玩，如果以后找不到玩伴，可以請老師與他一起打羽毛球。從此以后，我們經(jīng)常可以看到小沈在操場上與大家一起踢足球，打羽毛球的情景，看到他那燦爛的笑容！

給這些弱勢孩子創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境太重要了，這些孩子在遭遇挫折時(shí)，習(xí)慣于退卻和壓抑自己，或者尋找其他發(fā)泄和突破口，久而久之就會(huì)造成心理的障礙。我們應(yīng)該在這些孩子遭遇挫折時(shí)給予幫助和支持，老師的行為還具有強(qiáng)烈的示范性，老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，將會(huì)引導(dǎo)所有學(xué)生與弱勢群體孩子的友好相處，從而形成一個(gè)有利于弱勢群體學(xué)生成長的和諧的環(huán)境。

三、孩子啊，你要學(xué)會(huì)保護(hù)自己

六年級了，小沈長得很結(jié)實(shí)了，青春期好像也到來了。一個(gè)星期一的早上，班長小徐氣沖沖地跑到我辦公室，拿出一張揉碎的紙給我看：“只見上面歪歪扭扭地寫著幾排字：‘小徐，我喜歡你，長大后我要娶你當(dāng)老婆。我想親吻你，你喜歡我嗎？你看我?guī)泦幔俊蔽乙豢催@字，就知道是小沈的，這個(gè)家伙，心思還蠻大的么！小徐告訴我，這張紙是小沈?qū)懙模蛱祀p休日，小周到他家里去，看到他在寫，就把它拿到班級中來傳給大家看了。我把小沈和小周叫到辦公室，小周明明白白地告訴我是小沈?qū)懙模∩虿桓姨ь^看我的眼睛，支支吾吾地承認(rèn)了是自己寫的。學(xué)生走出辦公室以后，我陷入了沉思：根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，好像不會(huì)如此大膽地表白自己的心思，而且語句也不會(huì)這么流暢！會(huì)不會(huì)這里還有什么真相？后來，經(jīng)過多次詢問，小周承認(rèn)了這些話是他讓小沈?qū)懙摹？赡苓@是小周的一個(gè)惡作劇，可能小周自己有這樣朦朧的想法，小沈差點(diǎn)被不明不白地冤枉了。我嚴(yán)肅地批評了小周，也告訴小沈以后不要再聽從別人的教唆，做事情要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不要被別人利用。他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我很慶幸自己沒有魯莽地處理這件事情，不然這將成為小沈?qū)W習(xí)生涯中讓人笑話的一大事件，更嚴(yán)重的是有了第一次這樣被教唆的事，以后會(huì)有第二次、第三次被人利用，當(dāng)善良、忠厚的人被人欺負(fù)時(shí)，后果也可想而知。

對這些特殊孩子，我們不僅要在生活學(xué)習(xí)上幫助他們，更重要的是要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖姆椒ê偷览怼Ｔ诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一些處于弱勢群體的人被犯罪分子利用的事例實(shí)在是太多了，為了讓這些孩子以后免受侵害，我們應(yīng)該教會(huì)他們保護(hù)自己的方法，學(xué)會(huì)明辨是非，有正確的人生觀和價(jià)值觀。

小沈的“花癡”事件每個(gè)學(xué)期都演繹著，但透過事件，我們看到的是一顆善良、厚道、純樸的心，這是多么可貴的品質(zhì)。我一直很慶幸，自己在所教小沈的將近三年中，我一直給予他溫暖和關(guān)愛，也給予他生命的尊重。無論他的成績?nèi)绾危瑹o論他給班級帶來多少麻煩，無論他讓我操多少心，我盡了我最大的能力讓他感受到生活的快樂和做人的尊嚴(yán)，讓他感到集體的溫暖。

但同時(shí)我們也看到這樣特殊的學(xué)生在班集體中是處于弱勢群體，以后在社會(huì)上必將也是一個(gè)弱勢群體。這樣的學(xué)生在每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)校都有，當(dāng)周圍的人對他們報(bào)以冷眼、譏笑和嘲諷時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該如何來保護(hù)他們、教育他們，教給他們生存的能力，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆呢？

一、平等地對待特殊學(xué)生

特殊學(xué)生往往被大家用有色眼鏡來看待。我們要有平等意識，既要錦上添花，又要雪中送炭，將自己的愛心和精力更多地撒向弱勢群體學(xué)生。我們?nèi)f萬不可戴有色眼鏡，對弱勢群體的學(xué)生不聞不問或態(tài)度粗暴，一遇事則先入為主，不作調(diào)查，不分是非，大聲呵斥。這樣即使學(xué)生有過錯(cuò).也不愿接受，反而會(huì)對教師產(chǎn)生敵對情緒，對集體產(chǎn)生排斥的心理。我們對學(xué)生中存在的問題，應(yīng)實(shí)事求是地分析，不橫加指責(zé)，也不偏袒姑息，讓學(xué)生感到社會(huì)處處都存在公平和正義，從而樹立正確的立身處世的準(zhǔn)則。

二、關(guān)愛呵護(hù)特殊學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“我生活中最主要的東西是什么？”作為教師，生活中最主要的東西是對孩子的愛。愛是教育的基礎(chǔ)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是師生之間的一種紐帶，是情感的聯(lián)系，這也是教育維系之所在。對于特殊學(xué)生，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和呵護(hù)。教育學(xué)家也說過：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束。”對待特殊學(xué)生，我們老師能以溫暖的話語、信任的笑容、真摯的目光、耐心的指導(dǎo)……那將給他們帶來的是溫暖和勇氣，會(huì)使他們個(gè)性和潛能無限的發(fā)展，從而成為一個(gè)社會(huì)人。

三、創(chuàng)造和諧的環(huán)境

在弱勢群體學(xué)生遭遇挫折時(shí)，多一些同情和幫助，少一些漠視和責(zé)難。弱勢群體學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，習(xí)慣于退卻和壓抑自己，由于心境郁悶，久而久之就會(huì)造成心理的障礙。這樣既傷身體，而且長期積累一旦爆發(fā)出來，會(huì)產(chǎn)生較大的破壞性。因而教師要做的不是在學(xué)生行為爆發(fā)時(shí)去壓制，而應(yīng)是在學(xué)生遭遇挫折時(shí)給予幫助和支持，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和挫折觀。教師的行為具有強(qiáng)烈的示范性，教師對弱勢群體學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，將會(huì)引導(dǎo)所有學(xué)生對弱勢群體學(xué)生的平等相待，從而形成一個(gè)有利于弱勢群體學(xué)生成長的和諧的校園環(huán)境。

特殊學(xué)生作為學(xué)校中的一個(gè)弱勢群體，最需要我們教師的關(guān)心和呵護(hù)，最需要我們尊重和幫助他們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，從而讓他們感受到生活的快樂！呵護(hù)特殊學(xué)生我們責(zé)無旁貸！