高職院校校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)初探

許峰 孔艷梅

【摘要】本文以我院“瑞安機(jī)電”校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地為例，介紹通過“培訓(xùn)車間”、自動化研究所、自動化愛好者協(xié)會的建設(shè)以及“瑞安機(jī)電”技能獎(jiǎng)學(xué)金等配套措施的實(shí)施，給校內(nèi)“產(chǎn)學(xué)研”基地發(fā)展打下了良好的平臺基礎(chǔ)，文中還介紹了基地建設(shè)的初步成效以及將來的發(fā)展愿景。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研一體；培訓(xùn)車間；“瑞安機(jī)電”技能獎(jiǎng)學(xué)金

1概述

“瑞安機(jī)電”產(chǎn)學(xué)研基地是我院與日照市瑞安機(jī)電有限公司共同成立的校企合作平臺，基地采取“校企合作、企業(yè)主導(dǎo)”的雙元制合作模式，由學(xué)校提供生產(chǎn)、研發(fā)場地，企業(yè)提供設(shè)備、耗材和技術(shù)，自主經(jīng)營，規(guī)范管理，產(chǎn)學(xué)研一體。學(xué)院依托合作基地進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練和“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)教師參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)能力和社會服務(wù)能力，進(jìn)而“反哺”教學(xué)。

2初期建設(shè)

2.1“產(chǎn)學(xué)”一體、“產(chǎn)教”一體

參考德國“雙元制”的做法，在“校中廠”中設(shè)立單獨(dú)的“培訓(xùn)車間”，培訓(xùn)區(qū)和生產(chǎn)區(qū)在空間上相對獨(dú)立、互不干涉，在功能上相輔相成。公司工程師與學(xué)校教師共同制定學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃，以基本技能和綜合實(shí)訓(xùn)為主要培訓(xùn)內(nèi)容。公司工程師依照企業(yè)工藝要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作過程實(shí)施培訓(xùn)，在“培訓(xùn)車間”完成培訓(xùn)并通過最終考核的同學(xué)，才能正式進(jìn)入公司的生產(chǎn)車間，進(jìn)行“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”。

由于“培訓(xùn)車間”獨(dú)立于生產(chǎn)車間，可以不受實(shí)際生產(chǎn)的限制，制定的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容可以更好的滿足教學(xué)要求。這部分培訓(xùn)完成后，相當(dāng)于企業(yè)也完成了新員工的崗前培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)具備了“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)的基本能力，進(jìn)而順利“頂崗”。

制定培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容時(shí)，教師可以保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論知識相配合，與學(xué)校的培養(yǎng)方案保持一致，彌補(bǔ)企業(yè)人員在教學(xué)方面的不足；而在培訓(xùn)過程中，教師可以學(xué)習(xí)企業(yè)人員所采用的工藝方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中加以借鑒，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

2.2“產(chǎn)研”一體

借助企業(yè)在市場開拓方面的優(yōu)勢，教師更容易接觸到不同的項(xiàng)目，與企業(yè)人員一起完成技術(shù)攻關(guān)，服務(wù)了企業(yè)，提高了教師的研發(fā)能力。

研發(fā)出來的樣機(jī)可以直接在車間生產(chǎn)，邊試邊調(diào)，在學(xué)校就可以完成產(chǎn)品的大部分研發(fā)和調(diào)試工作，縮短了時(shí)間，降低了成本，提高了效率。產(chǎn)學(xué)研基地成為真正的新產(chǎn)品“孵化器”。

2.3 “學(xué)研”一體

為拓寬社會服務(wù)面，學(xué)院與企業(yè)合作成立了“自動化研究所”，對外承接企業(yè)委托項(xiàng)目，在項(xiàng)目技術(shù)研發(fā)和調(diào)試過程中吸收學(xué)生參與進(jìn)來，從而讓學(xué)生接觸科技和生產(chǎn)的前沿內(nèi)容，將科學(xué)的思維方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

2.4 配套建設(shè)

成立山東水利職業(yè)學(xué)院“自動化愛好者協(xié)會”，并納入院社團(tuán)聯(lián)合會和機(jī)電工程系學(xué)生會管理，健全組織建設(shè)和梯隊(duì)建設(shè)，由“自動化研究所”團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，教師、企業(yè)人員和學(xué)生良好互動，緊密配合，保證“產(chǎn)學(xué)研”合作基地各項(xiàng)工作的順利開展。

設(shè)立“瑞安機(jī)電”技能獎(jiǎng)學(xué)金，在榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)濟(jì)資助等方面給學(xué)生以充分的優(yōu)先權(quán)，提高學(xué)生參與“產(chǎn)學(xué)研”合作的積極性。

3初期效果

“瑞安機(jī)電”產(chǎn)學(xué)研基地成立半年來，校企緊密合作，“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展，初期效果已經(jīng)顯現(xiàn)。

3.1學(xué)生培養(yǎng)

“自動化愛好者”協(xié)會成立以來，在學(xué)生會老師和“自動化研究所”團(tuán)隊(duì)的共同指導(dǎo)下，通過活動引導(dǎo)和基礎(chǔ)培訓(xùn)，同學(xué)們對參與實(shí)踐鍛煉表現(xiàn)出了極大興趣，很多同學(xué)成為了“產(chǎn)學(xué)研”合作的中堅(jiān)力量，有的同學(xué)參加“車間培訓(xùn)”和“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”，提高了自己的動力能力，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的同學(xué)參與產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備調(diào)試，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，樹立了科技創(chuàng)新的信心。同時(shí)“現(xiàn)身說法”，將自己的成長經(jīng)歷和收獲與同學(xué)們分享，在同學(xué)們當(dāng)中起到了良好的示范引導(dǎo)作用，梯隊(duì)建設(shè)已經(jīng)形成規(guī)模。企業(yè)也向這些同學(xué)紛紛伸出了“橄欖枝”。

3.2 師資培養(yǎng)

“自動化研究所”先后承接了日照市五蓮第三污水處理廠控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，曲阜恒威水工機(jī)械廠回轉(zhuǎn)式清污機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其“南水北調(diào)”入密工程的安裝調(diào)試，并已就其抓斗式清污機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)簽訂了合作意向書。通過這些項(xiàng)目的研發(fā)，教師們拓展了視野，提高了職業(yè)技能，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)；同時(shí)將項(xiàng)目進(jìn)行分解、重構(gòu)，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，豐富了教學(xué)素材。

4展望

“瑞安機(jī)電”產(chǎn)學(xué)研合作基地經(jīng)過半年的建設(shè)，取得了一定成績，探索出一些經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了不少困難，為了推動產(chǎn)學(xué)研基地的良性發(fā)展，需要不斷優(yōu)化外部環(huán)境，完善制度，深化改革。

4.1制定教師參加“產(chǎn)學(xué)研”合作的激勵(lì)政策

目前教師參加“產(chǎn)學(xué)研”合作，僅僅靠個(gè)人興趣和熱情，應(yīng)該建立一套壓力、激勵(lì)并存的激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師積極參與“產(chǎn)學(xué)研”合作，促進(jìn)教師的職業(yè)化和“雙師型”的轉(zhuǎn)變。

4.2完善學(xué)生日常管理制度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

長期以來，學(xué)生在學(xué)校相對寬松的管理氛圍下，無法體會到企業(yè)管理的嚴(yán)謹(jǐn)，企業(yè)競爭的殘酷，日常習(xí)慣相對松散，因此在培訓(xùn)中應(yīng)參考企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的學(xué)生管理制度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在培訓(xùn)中接受企業(yè)管理、感受企業(yè)文化，增強(qiáng)自律意識。

4.3逐步將“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式納入專業(yè)培養(yǎng)方案

“產(chǎn)學(xué)研”合作基地建設(shè)剛剛起步，各項(xiàng)工作僅在課余時(shí)間進(jìn)行，應(yīng)在探索中不斷優(yōu)化、創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，積累經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)分、選修等手段將“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式逐步納入專業(yè)培養(yǎng)方案中，更大范圍地發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”合作基地的作用，讓更多的同學(xué)和教師受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國良 “產(chǎn)學(xué)研用” 協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的理論與實(shí)踐 現(xiàn)代企業(yè)教育 2013年18期

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[3]胡宏梅 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2013年12期