淺析高校學生輔導員職業生涯規劃的定位

曹青

【摘要】高校輔導員是高校進行學生思想政治教育及管理的主力力量，高校輔導員職業規劃及隊伍建設等工作對于學校穩定發展、學生工作、合格人才的培養有著重要的意義，因此探討高校學生輔導員職業生涯規劃有著重要的作用。本文對高校輔導員職業生涯規劃的意義進行分析，并探討高校輔導員職業生涯規劃的方法及途徑。

【關鍵詞】高校；學生輔導員；職業生涯規劃

隨著高校招生規模的擴大、學生數量的增多等，輔導員的工作難度明顯加大，輔導員地位越加重要。現代多元化社會對輔導員的隊伍建設提出了更高的要求，因此做好輔導員職業規劃，為輔導員個體長遠發展提供有力支持有著重要的作用。對高校輔導員這職業生涯進行規劃既有利于輔導員職業的從業魅力，有利于保持輔導員隊伍的穩定發展，同時輔導員職業認同感增加，其能夠適時調整職業心態，從而更加主動的投入工作中。

1.高校輔導員職業生涯規劃意義

目前國內高校輔導員主要有兼職及專職，然而無論是何種形式，輔導員的平均職業壽命均在5年以內，時間較短，輔導員隊伍不穩定，大學生接受思想政治教育的力度明顯下降，不利于工作的正常維持，學校需要再次投入較大的精力、物力等招募輔導員，導致了較大的資源浪費，在高校風輔導員隊伍建設中引入職業生涯規劃有著顯著的意義。

1.1輔導員工作理念轉變

通過職業生涯規劃，高校輔導員能夠明確自身未來發展，并為之努力，不斷學習及完善自己，而這必然引起其工作理念的更新，教育理念、管理理念等均可出現根本性改變；高校思想政治教育中能夠將學生未來的發展及生存作為著眼點，對教育方法、教育內容等進行全面審視，從而更加符合學生實際需求，學生主體性地位凸顯。

1.2為輔導員教育工作提供載體

對著對外開放的不斷深入，全球經濟一體化推進等，人們意識形態呈現出多元化趨勢，高校學生想政治教育工作難度較大，輔導員工作難度較大。通過輔導員職業生涯規劃的實施，“以人為本”思想能夠更好的體現，輔導員在工作中更加的貼合學生的實際情況。輔導員為了自身更好的發展，在對學生進行教育時轉變傳統的灌輸的教育方式，有效結合顯性教育及隱性教育，實現共性教育與個性教育的統一，高校教育更加具有時效性及針對性。

1.3有助于輔導員自身素質的全面提高

輔導員通過對自身職業生涯進行規劃，知識面擴展、知識結構不斷完善，而職業生涯規劃在實際的操作中需要其知識面廣博。心理學是職業生涯規劃的基礎，而教育學、心理學、管理學及社會學等為其學科背景，因此通過職業生涯規劃的實施，高校輔導員服務的知識結構不斷完善，知識面不斷擴展。

2.高校學生輔導員職業生涯規劃的定位

職業生涯發展在個人的職業生活中均貫穿，個人的職業生涯發展與組織有著非常密切的內在聯系，二者之間相互作用、互相依存、共同發展，因此在職業生涯發展中，個人需要不斷的發揮主觀能動性，自我開發意識、強化自我發展。高校輔導員職業生涯規劃的定位對高校的長遠發展亦有著顯著的作用，因此高校需要將高校輔導員職業生涯規劃作為重要的工作內容。

2.1分階段對輔導員進行職業定位

職業準備及選擇階段：在輔導員的選拔、聘用及配置時，需要對其進行嚴格的考核，同時組織輔導員接受培訓等，培訓合格后上崗教學，重視績效考核；輔導員早期職業生涯，在試用、考察階段，需要對輔導員的才能等進行觀察，從而幫助輔導員確立長期的職業貢獻區；輔導歐元職業生涯中期階段時，高校加強對輔導員的管理，幫助輔導員將工作中的問題作為契機，幫助輔導員度過職業懈怠期。針對輔導員不同的職業意愿、個性特點及要求等，為輔導員設置職業通道，指明達到職業生涯目標的路徑，幫助輔導員制定和執行職業生涯規劃。

2.2輔導員主動進行職業生涯規劃，實現個人發展

輔導員首先要對自我進行正確的評價及認識，對自身潛能進行深入挖掘，根據自身性格特點、職業興趣、能力強項、自身學習的專業知識技能等作為參考點，將自己定位在最能發揮長處的位置，從而實現自我價值的實現，樹立崇高的職業理想。高校輔導員在自我挖掘、激發后，需要樹立崇高的職業理想，樹立正確、偉大的職業理想，在遇到挫折及困難時能夠堅持成功。當前輔導員主要面臨個人付出較多，然而發展受到損失兩方面，輔導員定位模糊，基本學生相關問題均需要輔導員解決，然而輔導員的地位認同感較低，這在很大程度上打擊了輔導員的工作積極性，因此輔導員需需要主動掌握個人發展、工作及理想追求，實現角色轉變，實現個人的積極發展。輔導員同時進行教育事業發展及隊伍建設，因此輔導員要轉變角色，由單純政治引路人轉變為學生程序才的良師益友、沖淡充當學生學習成才的指導者、人生發展的導航人、心理健康的咨詢師，輔導員要培養自身較高的職業素養，對學生進行良好的熏陶。

結束語

高等教育體制改革全面推進和高等教育事業的快速發展，高校輔導員的工作面臨著新的挑戰，因此對高校學生輔導員進行職業規劃進行準確定位有著重要的意義。

參考文獻：

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