中職學(xué)校心理健康教育工作存在的問題和幾點(diǎn)建議

彭子鷗 張春燕 章琳琳

【摘要】本文對目前中職學(xué)校心理健康教育工作存在的問題進(jìn)行了闡述；結(jié)合工作實(shí)際，提出了開展心理健康教育工作的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；心理健康教育工作

中職生入校時(shí)，年齡大多在15-16歲期間，正處于青春發(fā)育旺盛階段，生理逐漸趨于成熟，心理也在發(fā)生變化，比如自我意識迅速發(fā)展，但容易產(chǎn)生自卑感；情感豐富，并趨于穩(wěn)定，但易受到外界環(huán)境的影響，有叛逆心理等。因此，需加強(qiáng)中職生心理健康教育，幫助他們恢復(fù)心理平衡，提高心理素養(yǎng)，顯得非常必要和重要。

一、中職學(xué)校心理健康教育工作存在的問題

在新形勢下，全國各大院校都非常重視學(xué)生的心理健康教育工作，但中職學(xué)校的心理健康教育工作目前還處在一個探索階段，經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，存在以下不足：

1、學(xué)校的重視程度不高

大部分學(xué)校已經(jīng)成立了心理健康教育與咨詢中心，但未建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，班主任當(dāng)中也沒有設(shè)立相關(guān)的負(fù)責(zé)人，在班級中沒有設(shè)立心理委員，使得學(xué)校、班主任、心教中心與班級之間的聯(lián)動機(jī)制體系建構(gòu)不夠完善，學(xué)生的心理問題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，心教中心開展工作滯后，學(xué)校無法評定心理健康教育效果等，同時(shí)，也沒有建構(gòu)有效的監(jiān)督機(jī)制，很多時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了心理問題，得不到調(diào)節(jié)，這時(shí)再來開展工作有一定的難度，而且教育的效果大打折扣。

2、設(shè)施設(shè)備相對不夠健全

學(xué)生的心理問題由來已久，仿佛一座“冰山”，讓它融化需要一定的時(shí)間，靠一名專職心理咨詢老師通過個案咨詢的方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過其他途徑來緩解學(xué)生的心理問題，比如宣泄室、沙盤游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)活動等。

3、教師數(shù)量相對缺乏，教師素養(yǎng)需提到提升

中職學(xué)校注重學(xué)生技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的塑造，以便學(xué)生在就業(yè)時(shí)，能順利得走上工作崗位。盡管配備了心理咨詢老師，但面對學(xué)校全體學(xué)生，1至2名心理咨詢老師顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，時(shí)代在進(jìn)步，心理咨詢老師的專業(yè)素養(yǎng)和工作方法也要提到提升，才能掌握90后的思想動態(tài)以及如何更好得調(diào)節(jié)他們的心理問題。另外，很多班主任在面對有心理問題的學(xué)生時(shí)，由于缺乏心理健康教育的相關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行說教式的教育，或者批評、訓(xùn)斥，甚至把教育學(xué)生的責(zé)任推給家長，這種做法顯然是不可取的。

4、心理教育偏離原有目標(biāo)

盡管學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程，但沒有配備足夠持有心理咨詢師資格證的老師，使得上這門課的老師種類五花八門。由于這些教師缺乏心理健康的相關(guān)知識，沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，很可能在教授的過程中，偏離了教學(xué)目標(biāo)，沒有很好得讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)心理的合合理方法。

5、中職生對心理健康教育的認(rèn)識存在偏見

中職生盡管有自我認(rèn)識不足，情緒不穩(wěn)定，人際關(guān)系不和諧、抑郁、焦慮過度等心理問題，但他們不愿意主動來尋求老師的幫助或者與班主任老師進(jìn)行溝通，擔(dān)心其余同學(xué)會帶有色眼鏡來看他，大部分選擇進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，或者任其發(fā)展。

6、宿舍團(tuán)支部建設(shè)不夠完善

中職生大都住校，并且在宿舍內(nèi)部配備了輔導(dǎo)員、治安員、棟長、層長，建立了宿舍團(tuán)支部，但宿舍團(tuán)支部建設(shè)中沒有設(shè)立心理委員這一職位或者說沒有充分重視團(tuán)支部的心理生活，使得這支龐大的隊(duì)伍在宿舍心理健康教育方面沒有發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校心理健康教育的幾點(diǎn)建議

1、提高意識，做好中職生心理健康教育工作

要充分重視中職生心理健康工作，健全學(xué)校、班主任、班級和心理健康教育與咨詢中心四者之間聯(lián)動機(jī)制，在學(xué)校層面建立領(lǐng)導(dǎo)小組，在班主任中間設(shè)立相關(guān)負(fù)責(zé)人，在班級中設(shè)立心理委員。同時(shí)，從人力、物力、財(cái)力等方面加大對心理健康工作的支持力度，使得心理健康教育工作落在實(shí)處。

2、充分發(fā)揮班主任的作用

中職學(xué)校大部分實(shí)行封閉式管理，班主任天天與學(xué)生朝夕相處，他們最容易掌握學(xué)生的思想動態(tài)，他們在一定程度上承擔(dān)著心理健康工作。因此，要充分發(fā)揮他們的作用，讓他們意識到學(xué)生心理健康工作對于整個班級的管理、學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。例如通過每一年的新生心理健康普查，建立班級心理檔案，掌握學(xué)生入校時(shí)的心理狀況，并有計(jì)劃得針對可能存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行溝通，給予關(guān)懷；撰寫談心記錄，對學(xué)生的心理狀況發(fā)展變化有一個整體的了解，并可以隨時(shí)追蹤；開展心理健康教育活動，緩解其由于心理問題而產(chǎn)生的困惑；加強(qiáng)與任課老師之間的溝通，盡早得發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，采取及時(shí)的干預(yù)措施。

3、提高教師素養(yǎng)

不管是班主任、專職心理咨詢老師、擔(dān)任心理健康與課程的老師、宿舍輔導(dǎo)員、宿舍治安員，都需要掌握心理健康方面的相關(guān)知識，掌握心理疏導(dǎo)工作的技巧，因此加強(qiáng)對他們的專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)條件讓一些人擁有心理咨詢師資格證書。同時(shí)，加強(qiáng)與其他兄弟院校與大專院校之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)其他院校可取經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展對外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和方法，拓寬工作途徑。

4、創(chuàng)新心理健康教育工作途徑

心理健康教育工作滲透在學(xué)生管理、德育工作，首先需加強(qiáng)心理健康知識的宣傳工作，通過講座、海報(bào)、廣播欄目、學(xué)校論壇、班級微信、班級黑板報(bào)、班級心理宣講、宿舍宣傳欄等方面，消除學(xué)生對心理咨詢的誤解；其次開展豐富多彩的心理健康教育活動，可以開展團(tuán)體輔導(dǎo)、班級素質(zhì)拓展、心理健康文化節(jié)、心靈游園等活動，讓學(xué)生在活動身心得到愉悅，同時(shí)也掌握了一些自己可以采用的調(diào)節(jié)心理問題的方法；也可以采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對學(xué)校心理健康教育工作的期待，以便在工作中有所調(diào)整。

5、充分發(fā)揮班級心理委員和宿舍團(tuán)支部的作用

在班級中設(shè)立心理委員，在宿舍團(tuán)支部設(shè)立心理委員，同時(shí)需加大對這兩支隊(duì)伍的培訓(xùn)，他們掌握了心理健康方面的知識，會把自身所學(xué)去影響周圍的同學(xué)，讓身邊更多的人受益。對于隊(duì)伍的培訓(xùn)，需要做到有計(jì)劃、有針對性、有效果；還需指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诎嗉壱约霸谒奚針菞澲腥绾伍_展心理健康活動。

6、重視與家長、學(xué)生的溝通

學(xué)生的心理問題大部分由家庭衍生出來的，為了更好的了解心理問題產(chǎn)生的緣由，我們需重視與家長的溝通，了解其在來學(xué)校之前的表現(xiàn)，同時(shí)將我們針對學(xué)生采取的有效措施傳達(dá)給家長，希望他們在孩子的教育過程轉(zhuǎn)變觀念，改變行為，使得孩子在學(xué)校、家庭當(dāng)中都能夠輕松、愉悅，人格能夠得到健全發(fā)展。同時(shí)也要重視與學(xué)生之間的溝通，他們正處于青春叛逆期，如果不采取合理的方式，他們可能會不愿意與老師進(jìn)行溝通，甚至對老師產(chǎn)生厭惡心理，對老師的教導(dǎo)不聽取不采納。

只有學(xué)校、心理健康教育與咨詢中心、班主任、家長四位一體，共同重視中職生心理健康，共同思考，共同采取有效的措施，共同進(jìn)步，我們才能很好得發(fā)揮心理健康教育工作的重要作用，讓我們的學(xué)生在校園環(huán)境的熏陶下、在班主任的教導(dǎo)下、在心理老師的輔導(dǎo)下、在家長的合適關(guān)懷下，心理素養(yǎng)得到提升，人格更加健全。

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