淺析深化實踐教學對地方應用型本科發展的重要意義

張金波

【摘要】為了主動適應現代經濟和社會發展對人才結構的需求，我國高等教育進行了結構布局調整。近年來，地方應用型本科在明確應用型人才培養辦學定位的過程中，充分認識到實踐教學的重要地位。加強實踐教學作為應用型本科院校提高人才培養質量的必然要求，對地方應用型本科的發展具有重要的意義。本文對深化實踐教學對地方應用型本科發展的重要意義及深化實踐教學的途徑進行了闡述。

【關鍵詞】實踐教學；應用型本科；意義

隨著我國現代化建設的快速發展，社會對應用型高級專門人才的需求與日俱增，以培養應用型高級專門人才的地方本科院校應運而生，一些地方應用型本科院校開始注重科學合理的實踐教學體系的構建，加強實踐教學環節，確保人才培養目標的實現。實踐教學是教學環節落實實踐育人的重要方式，是一種新型的教學觀和教學形式，在實踐教學過程中注重學生主體活動的教育性、創造性和實踐性，從而激發學生主動學習、主動思考和積極探索的特征，最終促進學生的的全面發展和整體素質的提高。所以在地方應用型本科發展過程中深化實踐教學體系建設和研究將具有非常重要的現實意義。

一、深化實踐教學對地方應用型本科發展的重要意義

1、實踐教學是地方應用型本科教學的重要組成部分

實踐教學在本科教學體系中具有著十分重要的地位。實踐教學與理論教學是大學教學的兩個不可分割的組成部分，如車之兩輪、鳥之兩翼，共同發揮著對人才的培養作用。“實踐教學是本科教學體系和實施素質教育的重要組成部分，是理論聯系實際，培養和鍛煉學生實踐能力、創新能力和綜合素質的重要環節。”對于以培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的應用型高校而言，實踐教學具有更加重要的地位。

2、深化實踐教學有利于地方應用型本科實現應用型人才培養目標的實現

應用型高校的人才培養目標就是培養高素質的應用型人才。實現這一目標，不僅要抓好理論教學，更為重要的是抓好實踐教學。只有在實踐教學中，才能培養學生的實踐能力、動手能力，才能突出知識、理論的應用性。應用型人才具有較強的知識應用能力、較高的綜合素質，才能為社會所需要，才受人才市場的歡迎，否則學生難以就業，教學質量也就無從談起。

首先，實踐教學為學生提供了真實的環境，學生認識的發展也要經由一個從感性認識到理性認識的過程，當他們對感性認識加以概括、總結，提升為理性認識，得到和前人一致的認識時，不僅加深了他們對理論知識的理解，而且對理論知識也掌握也更加牢固。同時，實踐教學還是使理論回到實踐的過程，在實踐教學中把書本上靜態、抽象的知識轉化為鮮活、直觀的知識，從而完成知識的提升、改造和升華。從而有利于提高學生的學習興趣，鞏固學生的知識。其次，在實踐教學中經過不斷的技能操作和訓練，學生能夠針對專業實際探索事物內在關系和變化規律，實踐能以問題驅動的方式啟發學生的思維，引導學生更好地理解、掌握、發現規律，嘗試解決問題的途徑，從而促進學生主動學習、積極思考、動手操作，引發學生的創新意識。實踐教學能最大限度地開發學生的潛能，培養學生運用知識、創造知識、投身社會實踐的綜合能力和創新精神。最后，深化實踐教學是培養和提高學生動手能力和實踐能力的主要途徑。實踐教學是培養創造性思維能力的有效手段，通過對實際問題的解決，培養學生科學的思維方式，增強學生的綜合實踐能力。

3、深化實踐教學有利于推動地方應用型本科的科學研究

培養高素質的應用型人才是應用型高校的主要任務，但應用型高校也承擔著科學研究的職能。應用型高校的科學研究不是以理論創新為主，而是以技術及其應用創新為主，與地方經濟社會發展的實際聯系最緊密，應用功能最強。實踐教學就是應用型高校開展科學研究的助力器。通過開展實踐教學，大學師生深入生產一線，發現技術難題，尋找科研課題，搭建科研平臺，取得了為地方經濟社會發展所迫切需要的科研成果。“校外實踐教學基地多是產學研建設模式，在校內經過一定專業技能培訓的學生到實踐基地中能為基地單位做些實事，師生共同為企業提供科技服務，為區域經濟和社會發展服務。教師結合基地單位的生產狀況與基地單位共同申報課題，科研成果通過校外基地單位在地方推廣和應用，為地方經濟發展提供技術支撐，增強了社會服務能力，產生了良好的經濟效益和社會效益，擴大了學校的影響力和輻射力。”

4、深化實踐教學有利于提高地方應用型本科的社會服務質量

地方應用型本科院校與地方經濟社會發展的緊密結合是歷史發展的必然趨勢。應用型本科必須針對地方區域經濟發展、產業結構優化與升級、高新技術產業發展以及城市化、資源綜合利用和經濟社會發展可持續發展等重大課題和難題，開展有針對性的研究，同時充分利用自身的人才資源和教育資源的優勢，與地方開展多層次的人才交流和人才培訓工作，鼓勵專家、教授積極參與地方經濟建設，以各種途徑為地方政府和企業提供智力支持，為地方社會經濟發展服務，高校也只有在服務地方中才能實現自身的快速發展。而深化實踐教學是地方應用型本科院校了解和研究地方需求的最主要和最快捷的途徑。

二、地方應用型本科深化實踐教學的途徑

1、針對專業特點改革實踐教學內容

地方應用型本科院校應不斷補充實踐教學內容，各院系也應該根據本專業的培養目標，制定相應的實踐教學大綱或進行適當修訂。根據專業特點，對本專業的實踐教學內容和模式進行調整和補充。理工科類專業應該重視理論基礎知識的掌握與專業技能的提高相結合，既注重學生專業能力的培養，同時還能提高學生的綜合能力，從而提高學生解決實際問題的能力。

2、加強校內外基地建設為深化實踐教學提供良好的條件

建設校內外實習基地是地方應用型本科院校培養應用型人才必備的硬件設施條件，是學生進行技能訓練的基本保證。學校應充分利用和有效融合社會資源，不斷加強校內外實習和實踐基地的建設，克服地域、經濟上的各種困難。堅持立足于地方，服務于地方的辦學理念，結合當地的產業特色，與當地的企業聯合建設校內外實訓基地，不斷豐富校企之間的合作項目和內容。通過政府部門及其他中小型企業的協助，逐漸建立起校內外相互結合、相互補充的實踐教學基地。

3、創造條件提高學生的創新意識和創造能力

培養學生的創新意識和創造能力是學校的內在要求。首先，學校可以加強實驗室建設，適當增加實驗教學儀器和設備，并加強實驗室開放力度，為學生后期參加和開展科研創新活動創造良好的物質條件。另外，學校還可以提供一定的資金應用于學生的科研和創新活動的開展，并舉辦各種競賽及校園科技文化活動等鼓勵學生參加，并給予獲獎學生一定的物質或學分獎勵，從而促進學校實踐教學活動的順利進行。

三、總結

綜上所述，深化實踐教學，尋找適應地方高校發展的實踐教學模式是促進地方應用型本科發展的重要途徑。地方應用型本科要始終堅持把培養具備較高科學精神和創新能力的學生，為社會主義現代化建設培養應用型高等專門人才作為學校發展的方向和目標，堅持深化實踐教學，努力為地方的社會發展和經濟建設作出應有的貢獻。

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