淺析青少年校外教育資源開發及利用

張華英

【摘要】校外教育資源體系的科學構建，為青少年提供校外社會生活、學習實踐提供了充足的硬件設施保障。目前學生、家長、學校乃至全社會對校外教育的意義認識還不夠全面，參與度不夠廣泛，對校外教育資源的利用率還不高。筆者從全社會對校外教育重要性的認識上、學校教育與校外教育的銜接上，談談學校教育工作者對校外教育的認識理解和對校外教育資源的開發利用。

【關鍵詞】青少年；校外教育；資源開發；利用

改革開發以來，校外教育逐漸成為我國社會主義教育事業和基礎教育不可分割的部分。如今的校外教育不再像以前，僅僅對校內教育的補充、擴大和發展。兩者是一種教育資源的互補，學科教育與社會實踐的結合，兩者相輔相成，是實現素質教育的必要途徑。以往學校教育以知識為本，如今轉向了以學生全面發展為本的課程。學校傳授理論知識，校外加強實踐能力，這才能真正實現學生的全面發展。例如，如今學校課堂學科性過強，無法融入新知識與新教育。我可以以校內的科技教育資源為載體，開展校外的深入學習與研究，比如說，小課題的研究，參加校外小論文的評比，創新大賽等。筆者認為學校應該做好宣傳工作，鼓勵學生利用校外教育資源，科學教育的有機滲透，最大限度的吸收知識。

1如何提高青少年校外教育資源開發與利用水平

1.1加大校外教育作用的宣傳力度

（1）加大政策法規的宣傳力度，促進校外教育全民意識的形成。

國家和地方政策法規的促進保障作用對推動校外教育的發展提供依據，但原來只限于相關教育機構。教育應當是全民族的大事情，因此相關政策應當是針對整個教育系統，面向全社會的。

（2）加大校外教育機構自身的宣傳力度，促進對其教育內容形式的認識。作為校外教育本身，必須加大自身“是什么”、“做什么”和“怎樣做”的宣傳，讓學生、家長、學校等有章可循，可以依照自己的需求參加相應的活動。可由校外教育機構，如科技館，博物館等，制作資源介紹，分不同年齡階段的特點，以“主體”資源活動為形式，制作宣傳片，從義務教育階段的管理機構發放到義務教育階段的中小學，便于此階段教育教學的老師結合教學段，進行資源的整合利用度。

（3）加大對成功案例的宣傳力度，為校外資源利用提供范例。校外教育的成功案例可以為校外教育更大的展開和推廣提供經驗和教訓。

1.2實現校外教育與校內教育的有機結合

1.2.1使校外教育資源成為校內課程教育的拓展基地

應將校外教育資源納入校內課程的教學大綱、教案和教學日歷中，使校外教育資源成為校內課程教學的一部分或實驗基地。各科教師應加大對校外資源的了解，研究整合自己學科的各項校外資源，充分實現提升學生素養的最大化。

1.2.2 加強校外教育資源建設

完善校外教育資源的內容，使其適當與校內課程教學相銜接，并不斷擴大和提高校外教育機構的規模和質量。積極爭取政府支持，逐步加大對校外教育活動場所的建設力度，逐漸形成以城市青少年宮為中心，以社區文化站和農村青少年之家為基礎的青少年活動陣地網絡。

加強師資力量建設，建立一支德才兼備、結構合理的專、兼職教師隊伍，是保障校外教育與學校教育有效銜接的基礎；改變現有的人員管理模式，引進平等競爭機制，實行嚴格全員聘任制和崗位責任制。

1.2.3加強校外教育機構與中小學的溝通與合作

當前，校外教育機構相對各類中小學校事實上處于弱勢地位。校外教育要充分發揮作用和得到發展，必須找準定位，主動溝通。這樣才能實現校內外教育的互補發展、協調發展，真正為青少年的校外教育創造條件。一是要充分發揮校外教育普及推廣、興趣培養、體驗實踐等育人功能，組織開展參與面廣、實踐性強、實際效果好的校外活動項目。要特別關注學校無法開展的或學校開展成本太高的教育活動，積極開發參與式、體驗式、互動式的活動項目。策劃設計活動方案，創新活動載體，配備相應的輔導講解人員，使活動更加貼近青少年的實際。

校外活動場所要加強與各類中小學校的聯系，根據學校校外活動和學生發展的需要，精心設計開發與學校教學有機結合的活動項目，使校內教育與校外教育相互補充、相互促進。

1.2.4改善校外教育資源的組織和管理模式

當前，校外教育陣地的隸屬關系和管理體制比較復雜，教育機構、婦聯組織、團屬事業單位和有關企業的后勤服務單位都有校外活動場所。并且就管理體制而言，有獨立法人的事業單位，有機關的附設機構，也有完全企業承包經營的運作方式。

1.3完善校外教育資源的發展方向

1.3.1校外教育機構應堅持公益性的發展方向

要堅持把社會效益放在首位，合理收費、少收費，盡可能減輕家長負擔，讓即使是家庭比較困難的孩子也有得到接受校外教育的機會。

校外教育要找準位置，堅持按社會需求開辦與學校教育有機結合又另具特色的教育項目，真正承擔起兒童早期智力開發和興趣培養任務，為兒童和少年健康迅速成長提供有聲有色、豐富多彩、生動活潑的教育資源和環境，使他們 開闊眼界，在活動中得到動手實踐、陶冶情操、啟迪智慧等多方面的鍛煉。

1.3.2校外教育應堅持素質教育的方向

校外教育應堅持實施素質教育的發展方向。校外素質教育的內容必須從所教學項目的實際出發，培養相關的理念和技能，同時進行誠實、團結、守紀等涉及道德品質養成的訓練，使他們在掌握所學知識的同時多方面地發展自己的能力。

校外教育沒有升學壓力，實施素質教育更有條件。但某些家長送孩子參加校外教育卻另有想法。他們希望孩子拿到校外教育的各種考級證書，為上重點校或重點班創造優勢。顯然，這不利于全面提高孩子的素質，必須通過思想工作給予正確引導。

1.3.3校外教育應堅持青少年個性化發展的需要

校外教育要充分利用特有的自由空間開設多種辦學項目，以適應青少年的不同興趣、愛好和特長的需要。無論是教師還是家長，都應充分尊重孩子的獨立人格、獨立思考、獨立選擇和獨立追求。當孩子們獲得這樣一個生動活潑、自主發展的平臺時，不僅學習科學知識、參加各種技藝訓練會達到最佳效果，而且在發揮創造性，培養探索精神，健全人格方面也會取得不斷進步。

參考文獻：

[1]吳敏.青少年校外教育資源開發及利用現狀及措施分析.[J]青少年教育.2012（04）

[2]劉穎.新形勢下開展綜合實踐活動的實踐與思考.[J]中國校外教育，2013（10）