淺議如何學習好小學英語

張振艷

兒童的記憶、模仿能力特別強，具有較大的可塑性，因此是語言發展的最佳期。小學開設英語課，不僅僅意味著學生可能掌握兩種語言，更重要的是，它還可能對兒童的語言發展、認知發展和社會發展產生積極影響。現行的小學英語教材，情文并茂，膾炙人口，融自然美、社會美、藝術美于一爐，是塑造美好靈魂的典范。那么，小學生如何才能學習好英語呢？我認為，“母語教學法”是一個良好的嘗試。

“母語教學法”顧名思義就是如同嬰兒學說話，先聽后說，聽多了自然就會懂了，就會說了。先詞后句，循序漸進，日積月累，自然會說。為了使“母語教學法”在小學英語教學中得到更好的應用，我認為應該注意以下幾個方面的問題。

一、激發兒童學習英語的興趣

兒童做事具有興趣性，喜歡的就會十分關注，積極投入。因此，教師就要采用多種方式，激發學生興趣，為學好英語創造條件，如用游戲“看誰找的快”來檢查單詞。教師讓學生聽到和看到逐漸加速的英語信號后，做出快速反應，看誰先“搶”到念到的實物或圖片，并獎給他們，這樣以舊代新，不斷練習、鞏固，整個課堂教學一點都沒有“學習知識”的“負擔”，使人感到輕松、愉快，孩子們個個爭先恐后，玩得開心，學得主動。

二、創設具有現實感的教學情境

小學英語教材內容比較簡單，如果老師一味地把發音方法教給學生，再帶著讀幾遍，小學生們就會覺著枯燥無味，對課文內容更不容易理解。所以，我在備課時，盡可能地把這些語言材料設計到各種能聽、能看、能觸摸的學習生活壞境中去，使學生覺著在一節英語課上學到的不僅僅是少量單詞或一小段話，還有一些能在許多場合中用的上的富有趣味的語言材料，從而調動學生學習英語的興趣。比如：運用實物巧設情景。從家里帶來幾件漂亮的上衣、襯衣、短裙、T恤衫，讓學生辨別不同衣服的名稱： Whatsthis in English？ What colour is it？這樣，不僅使學生學會了新單詞，而且又復習了句型，學生們學起來倍感親切，興趣盎然。再如，把教室的一角布置成“明明的家”，桌上擺了一塊插著生日蠟燭的蛋糕。上課后，我問：“同學們，今天是明明同學10周歲的生日，大家想不想給他祝賀呢？”同學們高興地說：“想！”說完便齊唱Happy birthday to you！然后每位同學又拿出自己準備的禮物（如：文具、水果等）送給他。這個情景的創設，不僅富有真實感，而且趣味性特強，既讓學生學會了對話，又使學生受到團結友愛的思想教育。

三、結合小學生心理特點，組織小學生樂于參與的活動

小學英語教材中把語音視為語言教學的基礎，并把語音教學視為小學啟蒙階段的重要任務。因而，我在課堂教學中，重視給學生打好語音基礎，嚴把語音關。為確保良好的教學效果，結合小學生的注意力容易被形象、具體、生動的事物所吸引這一特點，我常常利用電教媒體，培養學生聽、說能力，充分調動學生學習英語的積極性和求知欲。比如，為了讓學生學會hen rooster duck goose四個單詞的讀音，并且會寫hen和duck，我便借助圖文并茂的卡通錄音帶，把聲、像、色融為一體，使學生輕松愉快地理解課文內容，規范形象地模仿語音、語調；在聽力練習中，借助錄音機，使學生較清晰地聽準讀音，提高辨音能力；在做語音練習時，利用投影片形象直觀地幫助學生理解單詞中元音字母的發音規律，提高記憶能力。

小學生活潑好唱，根據這一特點，教學時我便以歌引趣，活躍課堂氣氛。因此，我們幾乎每堂課都有歌聲。如課前唱英文歌曲，有時還配上拍拍手跺跺腳等動作，這樣，可以營造一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，讓學生不知不覺地進入并參與了學習活動。

根據小學生好動、好勝的心里，我在教學中經常組織豐富多彩的游戲，激發學生樂學的情感。比如，在綜合復習中，為了檢查學生對單詞、句型的掌握情況，我把文具、衣服、兒童玩具、水果等收集在一起，布置一個百貨商店，讓學生帶著頭飾演售貨員和顧客。學生們爭先恐后地參加，大膽開口說英語，從而培養了他們聽說和交際能力，達到了復習單詞的教學目的。

表演是學習語音的有效途徑，也是小學生樂于參與的活動。它不僅有利于貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，有利于開拓學生的創新思維，更重要的是有利于激發學生的學習熱情，使學生勇于參與語言實踐，滿足他們的表演欲望。因此，在會話教學中，我最常用的操練方式是讓學生分組在臺上或臺下表演，對于表演出色的，除了掌聲外，還獎他們一張小笑臉，有時還配上適當的服飾，如扮演旅游者的，帶上望遠鏡；扮演公雞的，帶個大紅冠……每到這時，學生激情高昂，注意力特別集中，每個學生都躍躍欲試，不甘示弱，使學生在學中玩、樂中學，讓他們輕松愉快地學習語音知識，取得事半功倍的教學效果。

把“贊賞—成功”的教育思想貫穿于教學過程中，每次會話表演或游戲后都給優勝者以各種獎勵，如送給他一支鉛筆、一個英語練習本、一面小紅旗、一朵小紅花，千方百計地給學生創設成功條件，提供成功的機會，特別是對較差的學生，要善于發現他們的閃光點，并親切地對他們說一些激勵的話語，譬如“你能行！”、“老師相信你！”……從而讓他們獲得一定的成功感，促使不斷進步。

總之，采用母語教學法旨在使英語教學成為母語教學，盡量消除漢語的中介作用，使思維與語音形成一體，以增強對語言的理解，并通過多種教法，選擇適合兒童語言發展特點的內容，合理安排，靈活運用，激發小學生學習興趣，為今后進一步學習英