經(jīng)濟(jì)發(fā)展下校園暴力問題的成因和對策探析

何娟娟

摘 要：小學(xué)生校園暴力問題指的是小學(xué)生與同學(xué)之間發(fā)生的暴力矛盾。小學(xué)生校園暴力事件時有發(fā)生，如何預(yù)防和處理這種校園暴力是值得我們深思和探討的。本文從社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身四個方面入手，積極探索預(yù)防小學(xué)生校園暴力事件的有效途徑，期望能對凈化校園環(huán)境、營造良好學(xué)習(xí)氛圍提供些許啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：校園暴力；小學(xué)生；成因；對策

一、小學(xué)生校園暴力問題的成因

小學(xué)生一般是6歲至12歲的少年兒童，他們天真無邪、心理發(fā)育不成熟、模仿能力強(qiáng)、好動好奇愛刺激，由于受多方面的影響，他們有時不能正確處理同學(xué)之間的矛盾，難免會對同學(xué)拳腳相向。究其原因，大致來說，不外乎以下四個方面。

（一）身心發(fā)展不夠成熟

小學(xué)生的身體和心理發(fā)展都不成熟，正處于活潑調(diào)皮，好動好奇、尋求刺激的階段，他們對外面世界充滿了好奇眼光，對好壞缺乏準(zhǔn)確的辨別，自我控制能力差，對于錯誤沒有強(qiáng)烈的認(rèn)知，所以家庭和學(xué)校要采取科學(xué)有效的方式，結(jié)合小學(xué)生各個年齡段的心理特點給予耐心的引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到暴力不是解決問題的方式，相反還會讓問題更加凸顯。

（二）家庭教育方式不當(dāng)

家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程，著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。調(diào)查表明，不同家庭背景的青少年在思想行為上會產(chǎn)生巨大的差異。比較典型的是離異家庭的孩子，他們大多形成了蠻橫、暴力、冷漠的性格，甚至相信拳頭可以解決一切。在案例中曹曉虎暴力問題的形成很大原因是由于家庭教育的缺失，家庭教育方式不當(dāng)。他父母的教育方式簡單粗暴，沒有與孩子貼心交流而是直接棍棒相加，這種打罵教育很容易對孩子的性格塑造和行為方式的養(yǎng)成造成不利的影響。在現(xiàn)實生活中，由于各種因素的影響，很多家長對孩子疏忽照顧，或者很少考慮到孩子心理的變化，因此家庭教育呈現(xiàn)出兩個極端化，那就是溺愛和缺愛。溺愛和缺愛都是不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剑鐞蹠购⒆幽恐袩o人，任性妄為，心理承受能力低，以自我為中心，缺愛會使孩子性格怪異，內(nèi)心陰暗，易暴易怒，甚至?xí)骱奚鐣纬刹涣夹愿瘛?/p>

（三）教師溝通和處理方式欠妥

當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師通常的處理辦法便是批評、請家長等。這些手段看起來合情合理，且對部分犯錯學(xué)生行之有效，然而卻存在嚴(yán)重的消極影響。案例中我對曹曉虎進(jìn)行多次教導(dǎo)批評，多次請家長，然而積極效果甚微，他依舊惹事生非，欺負(fù)弱小，顯然這樣單純的溝通處理方式?jīng)]有達(dá)到教育的目的，甚至?xí)m得其反。小學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，性格活躍，調(diào)皮打鬧看似正常，很多教師也不管不問，放任自由，結(jié)果很可能會讓學(xué)生性格定型塑造，到時候再來糾正為時已晚。所以教師在日常教學(xué)中要防微杜漸，積極預(yù)防。學(xué)校要對可能存在問題的孩子給予更多關(guān)注，在發(fā)現(xiàn)問題之前，校方及班主任應(yīng)該制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、合理的方案來積極應(yīng)對，以預(yù)防為主。教師要建立正確的學(xué)生觀，在平時生活中多觀察學(xué)生，了解他們的心理變化，透過表面看內(nèi)在，達(dá)到防微杜漸的效果。

（四）社會暴力文化的影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，人們意識形態(tài)方面也發(fā)生變化，各種信息肆意傳播，暴力文化也于無形中滲透到校園，影響小學(xué)生稚嫩的心靈。社會中的文化傳播缺乏嚴(yán)格的制約和規(guī)范，使得小學(xué)生很容易受到暴力文化的影響。諸如電視電影、報刊雜志、電子游戲等都充斥著各種暴力信息。小學(xué)生的自我控制能力差，心理不成熟，容易模仿學(xué)習(xí)，暴力信息會直接影響到他們的價值取向，讓分辨能力低和自我控制力差的小學(xué)生受到負(fù)面的影響。在一些不正規(guī)網(wǎng)吧里經(jīng)常可以見到很多稚氣未脫的小學(xué)生們背著書包玩網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲大多暴力、刺激，拿刀拿槍隨意廝殺。時間長了，小學(xué)生們很可能會接納這種暴力的行為，并從虛擬世界延伸到現(xiàn)實社會中，容易暴躁，欺凌弱小，凡事都想依靠武力來解決。

二、小學(xué)生校園暴力問題的對策

（一）家庭的正確引導(dǎo)

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，在孩子的成長過程中家庭教育至關(guān)重要。家庭的正確引導(dǎo)就要父母與孩子進(jìn)行全面的溝通和了解，父母要多與孩子交流，了解孩子的心理，對孩子的階段想法做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題給予及時糾正。有暴力傾向的孩子大多性格孤僻，冷漠，這是因為缺少家庭的溫暖，父母要營造溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到愛和溫暖。其次父母要采取正確的教育方式，不可過于簡單粗暴，堅信打罵教育是不利于孩子性格塑造和行為養(yǎng)成的。當(dāng)然，家長也要給孩子灌輸正確的處事方式，暴力不是解決問題的辦法，要尊重他人，與人和諧相處，遇見暴力行為要懂得保護(hù)自己，不可以暴制暴，也不可屈服暴力。

（二）教師適時心理輔導(dǎo)

“教書育人”是師德規(guī)范的基本要素之一，也是教師職業(yè)道德的必備素質(zhì)。教師在學(xué)生心里有崇高的地位，受到尊敬和愛戴，可以說，沒有不想得到教師關(guān)愛的學(xué)生。教師作為學(xué)校教育中的重要角色，與學(xué)生朝夕相處，在這個過程中教師要特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，防微杜漸，不能放過任何看似普通的暴力事件。有暴力傾向的學(xué)生一般在心理上都存在小問題，教師要對學(xué)生進(jìn)行適時的心理輔導(dǎo)，在根源上幫助學(xué)生杜絕暴力，認(rèn)識暴力行為的錯誤。心理輔導(dǎo)的方式可以是談話，且應(yīng)該是一種平等的對話關(guān)系，不能給學(xué)生壓力，倘若是家庭問題應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生家長，學(xué)校與家庭雙管齊下，對問題學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。也可以引導(dǎo)學(xué)生采取其他正確的排解情緒的方式，鼓勵學(xué)生多參加課內(nèi)外活動，同班同學(xué)要給予包容和諒解，讓問題學(xué)生感受到集體的溫暖，使他在心理上卸下冷漠無情的盾牌，塑造溫暖和諧的人格。

（三）建立健康良好的信息傳播體系

現(xiàn)代社會信息傳播多而亂，很多不健康、不利于學(xué)生身心發(fā)展的信息通過各種途徑肆意傳播。這就要求相關(guān)的職能部門嚴(yán)格把關(guān)，建立相應(yīng)的制度，制定相關(guān)的法制法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍和音像制品等行業(yè)的發(fā)展。同時要進(jìn)行社會教育，禁止向未成年人傳播暴力、色情等不健康的信息。其次，合理規(guī)劃整頓，為學(xué)生打造健康良好的綠色網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)他們積極向上的價值觀。相關(guān)部門要不定時的在社會進(jìn)行訪問調(diào)查，對違法違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)懲，絕不姑息。同時還要在社會中大力開展健康教育，傳播積極向上的信息，弘揚(yáng)社會正能量。

（四）提升學(xué)生的自我認(rèn)知

開展校園安全知識教育活動，通過多種方式讓學(xué)生了解到校園暴力的危害，例如邀請民警或司法人員來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場安全知識講座，讓學(xué)生認(rèn)識到校園暴力問題的嚴(yán)重性，懂得自我安全防護(hù)，面對暴力突發(fā)事件懂得采取相應(yīng)的應(yīng)對方法。其次，每個班級也可以開展相應(yīng)的主題班會，在班會上交流學(xué)習(xí)一些安全知識、法律知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。通過校園活動、社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，建立良好的人際關(guān)系，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，提升自我綜合素質(zhì)，為未來人生打下堅實的基礎(chǔ)。

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