新目標七年級（下）第五單元閱讀教學設計

范袁艷

[學情分析]

本單元學生已掌握了怎樣表達自己喜歡的動物、原因和描述動物來自的地方等信息，所以對于動物應該有興趣去更深層次地了解。本節(jié)課主要是通過一篇網(wǎng)頁文章為學生介紹泰國象的有關信息和面臨的危機，從而喚醒大家保護野生動物的意識。本節(jié)課我們將帶領學生利用思維導圖對文章進行全方位的理解，要教會學生怎么樣去收集信息和整理信息，在信息輸出的時候要學會用完整的句子進行表達。

[教學目標]

一、語言技能：能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。

二、語言知識：1.Key Vocabularies and Phrases：save；symbol；flag；forget；place；water；danger；cut；down；tree；kill；ivory；over get lost；be in（great）danger；cut down；（be）made of

2.Target Language：The elephant is one of Thailands symbols.This is a symbol of good luck.But elephants are in great danger.We must save the trees and not buy things made of ivory.

三、情感態(tài)度：我們要保護野生動物，還給他們一個溫暖的家。

四、學習策略：捕捉文章主題；在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；注意生活中和媒體上所使用的英語。

五、文化意識：了解泰國的重要標志“大象”。

[教學過程]

（活動一）學生觀看有關瀕臨滅絕的動物的視頻。

師：播放視頻，為學生介紹一些動物的名稱。告訴學生這些動物越來越少了，從而引入新的短語be in great danger.

設計意圖：讓學生對于瀕臨滅絕的動物有一定的了解，也為后面討論哪些動物正面臨危險做好鋪墊，同時掃除部分生詞的障礙。

（活動二）學生討論哪些動物正處于危險中。

師：引導學生說出一些瀕危動物的名詞，如：panda，giraffe，dolphin，elephant等。

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，讓學生明確哪些動物正瀕臨滅絕，由此引出今天的主題，“泰國象”也正處于瀕臨滅絕的危險中，我們將進一步地了解。

（活動三）學生快速閱讀，找出每個段落的主題句，并為文章找出最好的標題。

①The elephant is one of Thailands symbols.

②Elephants are smart animals.

③But elephants are in great danger.

④We must save the trees and not buy things made of ivory.

Title：Lets Save the Elephants.

師：引導學生采取快速閱讀的方式，找出每個段落的主題句，并告訴學生，主題句一般位于段落的開頭和結尾，有時候每個段落不止一個主題句。最后通過所找出的主題句，找出最好的標題。

設計意圖：主題句能幫助學生了解整篇文章的大意，為后面標題的選擇做好鋪墊，降低難度。

（活動四）學生再次閱讀文章，完成思維導圖，在思維導圖的幫助下嘗試復述課文。

Importance in Thailand：（1）first flag had a white elephant on it；（2）symbol of good luck

Abilities：（1）can play soccer or music；（2）can also draw well；（3）can remember places with food and water

Facts and figures：（1）people cut down many trees；（2）people kill them for ivory；（3）today there are about 3，000 in Thailand（over 100，000 before）

How to save them：（1）dont cut down so many trees；（2）dont buy things made of ivory；（3）March 13th is Thai Elephant Day

師：引導學生完成思維導圖，要求學生在完成思維導圖后，用完整的句子進行表達。

設計意圖：思維導圖能夠幫助學生更好地抓住文章的脈絡，了解文章的大意。要求學生用完整的句子進行表達，幫助學生在獲取信息后對信息進行整理，同時訓練學生的句子重組能力。

（活動五）學生閱讀老師挑選的句子，找出代詞所指代的內(nèi)容。

①Our first flag had a white elephant on it.This is a symbol of good luck.

②Elephants are smart animals.They can play soccer or music.

③They can also remember places with food and water.This helps them to live.

師：出示句子，引導學生找出各句中代詞所指代的部分。

設計意圖：代詞在理解上下文時有著很重要的作用，學生可以通過此活動對于文章的上下邏輯關系有更深的理解。

（活動六）觀看視頻，邁克·杰克遜的Earth Song

師：播放歌曲視頻。

設計意圖：與開課的野生動物的視頻首尾呼應，再次喚醒學生對于保護野生動物的意識。

[分層作業(yè)設計]

一、利用思維導圖寫出完整的句子，簡單復述文章。

二、仿寫文章，介紹熊貓。學生根據(jù)自己的實際情況選擇完成。

課后反思：①用思維導圖的方式，能更好地幫助學生理解文章的內(nèi)容，理清思路。②最后的歌曲與一開始的野生動物的視頻形成了呼應，起到了很好的點晴作用，為整節(jié)課畫上了一個圓滿的句號，引起了學生的共鳴，有的孩子還哭了。③本節(jié)課在處理思維導圖時過于急躁，讓學生一次性找出所有的信息，這樣對于一些基礎較差的學生來說，難度比較大。下次可以把難度降低，分部分完成，這樣可以讓不同層次的學生都能參與。

教學的機智：最后受到歌曲的感染，即興地讓學生說了說對于保護地球，我們可以做些什么。孩子們能說出不少，如：地球是我們的家園，動物是我們的朋友，我們都應該保護好他們。我覺得對于學生的情感教育是一個升華。

|

|編輯 趙飛飛