活動化教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

韋應能

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入實施，一些新的教學方法開始被師生所接受，而活動化教學模式便是其中的一種。該教學模式不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習積極性，而且可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。從以下幾個方面對如何打造高效的活動化教學模式進行簡單介紹，以期能夠充分展現(xiàn)數(shù)學課堂的價值。

關鍵詞：自主活動；探究活動；情境活動

活動化教學模式是一種新的教學思想，是指以興趣為基礎、以各種活動為基礎，打破呆板的數(shù)學課堂形式，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在主動參與的過程逐漸成為課堂的真正主人。因此，本文就對多樣化的活動模式在初中數(shù)學教學中的應用進行簡單介紹，以期能夠讓學生在輕松的環(huán)境中獲得綜合性的發(fā)展。

一、自主活動模式的應用

在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性是新課程以來對學生課堂地位的清楚描述，然而在以往的數(shù)學教學過程中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師教、學生死記硬背的學的模式，學生一直處于“要我學”的狀態(tài)，所以，學生既沒有興趣，也沒有主動意識。因此，在活動化教學模式中，我們可以借助自主活動模式，引導學生在自主學習的過程中輕松地掌握基本的數(shù)學知識。

例如：在教學“全等三角形”時，由于本節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生掌握全等三角形的概念和性質，所以，在授課的時候，我選擇了自主活動模式，首先，我將學生分成了不同的小組，引導學生結合教材內(nèi)容進行自主學習，并解決以下問題，如：①全等三角形對應邊相等；②三個角對應相等的兩個三角形全等；③三邊對應相等的兩三角形全等；④有兩邊對應相等的兩三角形全等。分析以上四個命題是否正確，之后，教師根據(jù)學生學習的情況對本節(jié)課的內(nèi)容進行有針對性的講解，以確保學生在自主學習活動中能夠學到基本的數(shù)學知識，進而也為學生養(yǎng)成良好的學習習慣打下堅實的基礎。

二、探究活動模式的應用

數(shù)學作為一門科學性學科，探究能力的培養(yǎng)對數(shù)學學科的發(fā)展以及學生能力的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。所以，在數(shù)學教學過程中，教師要有意識地創(chuàng)設探究情境，使學生在思考問題、解決問題的過程中獲得更大的發(fā)展空間。因此，在授課的時候，我們可以鼓勵學生通過一題多練的形式來探究數(shù)學活動，進而逐漸培養(yǎng)學生的探究能力。

除上述兩種方法之外，該因式分解還有三種分解方法，在這里不再詳細地進行介紹。但是，需要說明的是，這樣的探究活動不僅可以拓展學生思路，提高學生的解題效率，而且對調(diào)動學生的學習積極性、提高學生的數(shù)學學習效率也起著非常重要的作用。

三、情境活動模式的應用

數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，在活動化教學模式中創(chuàng)設生活情境，一方面可以提高學生的數(shù)學應用能力，另一方面也可以打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂的枯燥，進而激發(fā)學生的學習興趣，使學生快樂地學習。

例如：在教學“軸對稱”時，為了活躍課堂氣氛，也為了活動化教學模式的順利開展，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了生活中的一些軸對稱圖形，如：長方體、籃球、無把手杯子、中國銀行標志、工商銀行標志、五星紅旗上的五角星、蝴蝶、蜻蜓等等，將這些熟悉的事物引入課堂不僅可以幫助學生理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且也有助于保持學生長久的學習興趣，進而使學生在活動化教學模式中重新找到學習數(shù)學的信心。

總之，在素質教育下，教師要充分發(fā)揮活動化教學模式的價值，使學生在輕松的氛圍中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻：

呂瑞芬.對初中數(shù)學課堂教學活動化的研究[J].成才之路，2009（16）.

|編輯 趙飛飛