深入領悟新課標精神 構建高效的數學課堂

李文海

【摘要】 新一輪的課程改革的基本理念是“以學生發展為本，全面提高學生的科學素養?！睂W生是課堂的主人。隨著新課標改革的全面推進，新課改的理念逐漸成為教師教學的自覺行動，課堂發生著可喜的變化。提高課堂教學的有效性也是廣大教師的努力方向和目標。

【關鍵詞】 數學課堂教學 新課標 高效 策略

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-036-01

隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學有計劃地推進，隨著數學課程改革的不斷深入進行，不少數學教師逐漸改變了傳統的只重視結果過程的教學方式。作為一名數學教師對于新課程理念下的數學教學也有了自己的一些體會。下面就如何激發學生學習數學的興趣，構建高效的數學課堂方面談談自己在教學過程中的幾點感悟。

一、重視情景創設，體驗數學來源于生活

數學源于生活，寓于生活，抽象的概念在生活中往往能找到原形。新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如：“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學生的創新精神?？傊?，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從學數學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的密切聯系，感受數學的無窮魅力，體驗數學的有用性與挑戰性。

二、營造動手實踐，提高自主探究合作意識

新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。平時教學要使學生利用數學知識來解決實際問題，培養學生應用數學的能力，讓學生把實際問題抽象成數學問題的訓練，形成用數學的意識。

三、尊重個體差異，及時評價合理評價

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異。要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業中，我發現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。

四、改變學習方式，培養數學理念與思想

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生課堂學習的組織者、引導者和合作者。例如學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時；當學生知道和了解許多數學史話、數學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數學的樂趣。

五、活用自編導學案，攻克教材的重難點

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

新課程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我在課改中實行“學案”輔助教學，有利于攻克重難點。我們的“學案”由“學習知識點、自主探究、小組討論、例題解答、當堂訓練、知識拓展、課后反思”七部分組成?！皩W案”既體現了教師之間集體備課、資源共享的作用又實現了各教師課堂功底個性特色的展示。“學案“的導學功能要求學生通過自學找出問題，學生互相合作交流。然后，由教師釋疑和講解指出易錯處、解題技巧等。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”達到高效的目的。學習小組優差結對重點發展，將學生各層放在一個小組內開展“一幫一多對一”學習方式充分利用學生資源實行優勢互補滲透學習方法。