高中英語課堂優化策略研究

劉燕容

摘 要：隨著新課改對教學要求的逐漸提高，當前高中英語教學已經無法滿足教學目標，無法達到對學生綜合能力的培養及提升。從當前高中英語課堂出發，從多媒體教學、應用環境、交際教育三方面著手，實施教學優化。

關鍵詞：高中英語；多媒體；教學質量

素質教育作為當前教學的重要內容，可以明顯改善高中學生的發展效益，對學生具有非常積極的作用。傳統高中英語課堂教學的過程中，教師只是通過單純的老師教學、學生聽講的方式完成英語學習，大大降低了學生的學習興趣，很容易導致學生產生厭煩情緒，限制學生英語水平的提升。在當前的教學過程中優化課堂教學策略，改善學生學習現狀，已經勢在必行。

一、多媒體教學優化課堂教學效益

多媒體教學在高中英語課堂教學的過程中具有非常積極的作用，可以通過圖片、文字、聲音等展現出英語文化的魅力，讓學生能夠在動聽的音樂、優美的視頻中享受高中英語的美妙，提升對高中英語的學習興趣。在多媒體教學過程中，教師要將情景教學、模擬教學結合在一起，通過多媒體創造一種輕松、愉悅的教學氛圍，保證學生能夠在最短的時間內獲取最大的學習效益。教師要先對課件進行準備，搜集與高中英語教學內容相關的文化資料，合理設置教學過程中的各項動態視頻。教師要認真研究教材，對各項教學過程中的內容進行全面分析及了解，對教學內容精心組織及安排，確保學生能夠在多媒體教學過程中學習到有關知識，滿足學生的知識需要及心理需要。

例如，在對Different Culture進行教學的過程中，我首先利用Lost civilizations著手，制作一段簡短的不同國家文化建筑的視頻，對當前中國及世界著名的名勝古跡展現。教課過程中通過多媒體播放讓學生能夠在視頻中認識當前的文化，了解中外文化之間的差異。學生認識完各個名勝古跡后，我詢問學生：“Could you introducte some places of internet in Jurong？”教師讓學生能夠自由回答，對自身了解的文化古跡進行簡單講解，提升學生課堂學習的積極性。

二、創設應用環境優化能力培養成效

在高中英語教學的過程中，教學大綱明確指出要將學生能力培養作為基礎，對各項能力素質進行全方位提升，確保學生能夠學以致用。因此，教師要提升高中英語課堂教學過程中的英語環境創建，通過真實的應用環境模擬，讓學生能夠在實際運用中了解英語的奧秘，提升對英語語言能力、運用能力的培養成效。

在創設真實應用環境的過程中，教師要首先對高中英語教學進行準確定位。明確高中英語教學是為了提升學生獲取信息的能力最終改善學生應用狀況。教師要將應用作為高中英語教學的主體，以應用環境作為活動展開的基礎。其次，教師要引導學生參與到應用環境中，鼓勵學生用英語進行交流。教師可以在課堂中開展辯論會、表演小品、講述故事等活動，讓學生能夠大膽參與，提升英語環境中的練習效果。最后，教師要對學生的應用狀況進行評價，及時糾正學生的不足之處。

例如，在Environment protect課堂教學的過程中，我讓學生圍繞上述問題進行演講，對自己的觀點、對環境保護的認識進行全面闡述，讓學生能夠大膽發言，提升英語學習效果，改善英語課堂的趣味性。

三、提升英語交際教育改善教學質量

在交際教育的過程中，教師要將口語練習作為教學的關鍵內容，要讓學生能夠在日常交流中提升英語日常應用效果。交際教育的過程中教師要注意：

1.提升英語文化背景教育

作為英語形成的基礎，英語文化與英語交流之間息息相關。教師要首先確保學生能夠以英語文化背景視角切入英語，形成正統英語思維，提升英語交際的有效性。例如，英國人對隱私比較注重，與中國之間存在明顯差異，因此在英語交流的過程中常避免提問“How much does your coat cost？”“Can I have your phone number？”這樣的私人問題，防止在交流過程中產生尷尬局面。

2.提升交際策略

在對交際策略進行提升的過程中，教師要對各項口語中的流行語進行講解，讓學生能夠正確理解不同的詞語在不同交流環境下的意義，降低學生可能出現的詞語錯用現象。與此同時，教師還要讓學生能夠了解到一些敏感問題回答過程中的模糊詞語，例如“well；Let me see；I think so”等，更好地與他人進行交流，提升語言交流成效。

3.其他交際語言的應用

教師要讓學生認識到副語言、身體語言，通過上述語言輔助交流，提升交流的成效。

英語課堂教學中，教師要充分發揮自身的創新能力，對各項教學策略進行全方位應用，從根本上提升學生英語學習過程中的學習效果及學習興趣。教師要將聽說讀寫結合在一起，豐富學生的高中英語學習內容，提升學生的綜合學習效果。只有不斷優化高中英語課堂學習，深化高中課堂學習，才能提升學生學習成效，改善高中英語教學現狀。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟