新課改下高中數學教學的轉變

張天福

摘 要：新課程改革下對高中數學教學內容及方式等提出了新的要求，傳統的數學教學方式在很多地方已經不能滿足新課改的要求，為了滿足相關要求，近年來高中數學教學發生了一系列轉變。

關鍵詞：新課改；教學內容；教學方式

新時期，對于高中教育中的人才培養目標及培養方式有了新的要求。作為高中學習階段的重要科目，高中數學教學在教學方式及教學內容上也有了一系列轉變，下面對此進行簡單分析。

一、新課改下高中數學教學內容的轉變

在傳統的數學學習過程中，通常表現出一定程度的枯燥乏味，學習效率往往不高，而數學知識的學習是與我們的日常生活息息相關的。新課改要求我們在高中數學的教學過程中，體現出數學知識的作用及其文化價值，這就需要教師在提升自身教學技能的基礎上，對高中數學的教學內容及教學方式進行適當的調整。

新課改下，高中數學教學的重要轉變就是更加重視基礎性知識的學習，強調學生對一些基本概念、基本理論等基礎知識的掌握，對傳統的數學教學中的基礎知識部分進行了繼承，并予以適當發揚，這也是新課改背景下高中數學教學的主要教學內容。

二、新課改下高中數學教學方式的轉變

新課改背景下，傳統的數學教學方式，已經不能很好地滿足新時期人才的需要，因此新課改背景下，高中數學教學方式發生了很大改變，其中最主要的變化是將學生作為課堂教學的主體，強調學生的自主學習能力。

這種教學方式下，傳統教學方式中的弊端得到了有效改善，教學方式更加靈活多樣，課堂教學的主體是學生，教師只在課堂中起到一定的引導作用，注重對學生主動學習意識的培養。這種教學方式能夠使不同層次學生的數學技能都得到很好的培養，在同一數學問題的解決上，教師會引導學生進行獨立思考，學生自動探索不同的解決方式。這是一種很好的弘揚高中數學理念的方式，學生在學習過程中，不僅學習到了豐富的數學知識及多樣化的解題理念，還深刻了解到了數學學習的作用及數學的文化價值，使高中數學教學更加高效化。

新課改背景下，高中數學教學出現了很多轉變，從大方向上對其主要的轉變進行分類，可以分為教學內容的轉變及教學方式的轉變，轉變之后的數學教學能夠更好地適應現代化的人才需求，對學生的各方面能力都能進行很好的培養，數學教學的效率得到明顯提高，是一種值得在教學實踐中提倡的教學模式。

參考文獻：

楊丹丹.淺談新課改下高中數學教學[J].現代交際，2013（6）.

編輯 孫玲娟