初中思想品德課堂“唱反調(diào)”學(xué)生的研究

陳麗君

摘 要：講解不是“授之以魚”而是“授之以漁”，是通過講解指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實踐中應(yīng)對“唱反調(diào)”現(xiàn)象進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：唱反調(diào)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)能力

一、樹自己的教學(xué)風(fēng)格，展教學(xué)藝術(shù)魅力

在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)所教班級和學(xué)生的優(yōu)點和亮點，以欣賞的眼光看待他們，以關(guān)愛的情感理解他們，以信任的態(tài)度體貼他們，以教師所特有的心懷包容他們。在處置所謂的“課堂沖突”和“突發(fā)事件”時，應(yīng)堅持三忌原則，一是與學(xué)生不發(fā)生正面沖突的原則，二是不訓(xùn)斥指責(zé)學(xué)生的原則，三是不把學(xué)生的問題“上交處理”的原則。不把矛盾激化，而是把解決學(xué)生問題的過程融入培養(yǎng)過程中。

二、換位思考，用贊美讓學(xué)生自醒自悟

贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量。教師要從不吝嗇自己的贊美，批評學(xué)生前先尊重、理解學(xué)生，從學(xué)生角度常說：曉之以理，動之以情。既達(dá)到教育學(xué)生的效果，又保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、“反調(diào)”同樣能成為一曲和諧的旋律

“反調(diào)”不一定都不動聽，只要教師善于傾聽，點撥得當(dāng)，“反調(diào)”同樣能成為一曲和諧的旋律。教師如果把自己的人格魅力滲透于整個教育教學(xué)過程，就會收到良好的教育效果。在學(xué)生的心目中，教師不僅是知識的傳授者，還是他們?nèi)松缆返念I(lǐng)航人。教師在教育學(xué)生的時候，要尊重學(xué)生的主體地位。

四、寬容對待學(xué)生的錯誤，用寬恕的風(fēng)范潛移默化地感化學(xué)生

學(xué)生上課隨便講話，自控力低，打擾周圍同學(xué)學(xué)習(xí)卻不以為然。此類多為自我為中心的學(xué)生，這種“反調(diào)”屬于外向型的。一般情況下，一個學(xué)生的問題行為可能簡單地誘發(fā)另一個學(xué)生的不聽課，也可能把問題蔓延開來。學(xué)生由于生理和心理年齡的限制以及其特有的認(rèn)知特點，犯錯誤是難免的。但不能任其往極端發(fā)展，對此類“唱反調(diào)”問題行為要及時加以疏導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)他人的錯誤，我們很多人往往首先想到的就是如何批評，使之改正。事實上，與批評相比，鼓勵似乎更容易使人改正錯誤。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，自己首先考慮一下，是否非得批評不可，應(yīng)該怎樣批評？如果可能的話，盡量采取鼓勵贊美的方式，這樣一方面可以讓學(xué)生知錯改錯，同時也不影響人與人之間的相互關(guān)系。

讓我們用愛心對學(xué)生多幾分贊美，少一些批評，在他們的人生道路上，為了他們的進(jìn)步、進(jìn)取，教師應(yīng)學(xué)會贊美學(xué)生。

|編輯 孫玲娟