新形勢下農村中學班主任的工作

摘 要：班主任作為一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，在農村中學，由于家長的不重視，孩子的成績水平較低，班主任工作就更困難、更難做，要做好班主任就顯得特別困難，所以必須熱愛本職工作、對學生充滿愛心、善于做后進生的轉化工作。

關鍵詞：班主任愛心后進生

作者簡介：杜慧慧，本科學歷，2000年9月任教于磁縣都黨中學，任教期間擔任初三畢業班班主任工作兼學校教研組組長；2007年9月至今任教于磁縣光錄二中，長期擔任班主任工作兼學校教研組組長。

[中圖分類號]：G625.1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

光陰似箭，擔任班主工作也有十來年了。作為一個年輕的班主任，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。對于學生我無怨無悔地付出，學生的喜怒哀樂便是我的喜怒哀樂。讓他們能夠成為社會的有用人才，便是我最大的心愿。對于學生我耐心地教導，只是希望他們能夠快樂成長。

有人說：“一名好校長就是一所好學校”。但我也認為一名好班主任就是一個好班級。班主任作為一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，因此班主任在學校工作中具有舉足輕重的地位和作用。回想這幾年的班主任工作讓我懂得：班主任是班集體的領頭人，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。班主任工作責任重大、工作難做，特別是在農村中學，由于學生的程度差，班主任工作就更困難。但我認為，自己全心全意地去做工作，就一定能夠取得一定的成績。下面，就我這幾年來的工作經驗和大家一起分享一下。

一、熱愛本職工作是做好班主任的前提。

要想在班主任工作崗位上有所作為，首先必須熱愛班主任工作，立志獻身教育事業。只有這樣，才可能促使班主任學好管理班級的本領和不斷研究創新班級管理方法。如果作為一個班主任本身就對班主任工作不感興趣，那么他就不可能去為抓好一個班而努力拼搏，更不能以自己的言行去影響科任教師和全體學生積極進取。因此，熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提。作為農村地區班主任，不能盲目地追隨大流，套用別人的模式，而要因地制宜，結合本地本校實際，針對自己所教的學生，有目的、有計劃地進行教育。

二、對學生充滿愛心是做好班主任工作的關鍵

我始終認為我帶的不僅僅是一個班、一個集體，更是一個家。班上每位學生都與我有一份親情、一份牽掛，愛是老師人格力量的核心。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”因此，一個合格的班主任應集社會責任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量，沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯、最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

三、培養班干部，創建良好班風

班干部在班級中起榜樣和示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。因此，班委的任用，應在全面考察的基礎上提出班委組成人員名單，選拔誠實正派，能團結同學、是非觀念強、心理素質好、能吃苦耐勞的同學擔任班委；班委會的組建，應要求班干部各負其責。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干得好的及時肯定，發現問題及時處理。班干部通過分工合作，體驗成功的喜悅，總結失敗的教訓。作為班主任，要求學生做到的，自己應帶頭做到：比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到了，學生也能做得很好；在語言方面，我對自己也嚴格要求。經過師生的共同努力，班上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好班風。

四、善于做后進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為后進生的轉化工作也是一項很重要的工作。因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，越需要老師的關懷和理解。對于后進生，我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友。然后找他們的“亮點”，多鼓勵，因勢利導。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點，閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發現他們有了點滴的進步，我們就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常打“小報告”。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正是滿不在乎，誰都拿他們沒辦法。針對這種情況，我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近他們入手，找盡理由和他們接近。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點就隨之給改掉了。這樣，這幾位調皮同學進步了，整個班級也都進步了。

五、要善于架起與家長溝通的橋梁

現在農村中學生的家長文化程度較低，大多數是小學或初中畢業，對還子的學習不夠重視，認為上學也沒什么出息，上學不上學都無所謂，再加上現在的社會就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的學習也就放任自流，對孩子的學習投資更是寥寥無幾。還有些家庭困難的家長干脆直接讓孩子去打工，早掙錢。還有一部分家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生了厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之，這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長會、家訪多種方式和家長溝通，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育，從而讓家長在教育孩子的方式上有所方向。也讓他們重視起孩子的學習。

總之，農村初中班主任工作是一項很繁瑣、很累的工作。新時期的班主任工作面臨著新的形勢、新的任務、新的命題和新的壓力。這就要求班主任不斷提高自身的知識水平，為學生的健康成長創設和營造一個優化的“知識環境”。班主任只有通過不斷的學習和創新，才能跟上社會的發展，才能把“難事”變成“易事”，輕輕松松地勝任農村的初中班主任工作。