淺議農村中職生體態禮儀的訓練方法

李松懷

摘 要：根據職業學校形體課為生產、管理、服務等第一線培養人才的要求，結合農村中職生現狀，依據學科特點，總結了以下體態禮儀的訓練方法：1.以形體理論為指導，在訓練上讓學生知其然更要讓學生知其所以然；2.運用勵志音樂進行思想提升，讓學生達到思想與行動的統一；3.理論轉化實踐，在真實或模擬場景中反復錘煉，從而形成動力定型，做到學以致用；4.對教學資源進行深挖、重組，從而鞏固學生體態禮儀訓練效果。

關鍵詞：形體；農村中職生；體態禮儀

一、體態禮儀對中職生參與社會交往的價值和作用

“體態”又稱舉止，是指人的行為動作和表情。“禮”是指尊重，“儀”是指形式。體態禮儀就是運用恰當的舉止來表達尊重的一種形式。

二、農村中職生體態禮儀現狀

當今的中職學生大多是來自初中階段的“落伍生”“雙差生”“問題生”，嚴重影響著中職生的外在形象以及就業和未來，所以對農村中職生進行體態禮儀的訓練便顯得尤為重要。

三、體態禮儀訓練方法

1.以形體理論為指導，在體態禮儀訓練上，讓學生知其然還要知其所以然

形體，其基礎是“形”。首先，從“形”的感覺開始，即體態感覺，以找到“提”“收”“松”“挺”的正確的最佳形體感覺及精神狀態，對形體氣質加以強化。

2.運用勵志音樂進行思想提升，讓學生達到思想與行動的

統一

學生只有從內心深處把“尊重”二字放在首位，才能認真地進行體態禮儀訓練，運用音樂對學生進行思想提升，效果很好。

3.理論轉化實踐，在真實或模擬場景中反復錘煉，從而形成動力定型，真正達到學以致用的目的

4.對教學資源進行深挖、重組，從而鞏固學生體態禮儀訓練

效果

（1）對教科書進行深挖，改“傳統”為“現代”。

（2）化“零”為“整”，對教學資源進行整合。在教學實踐中，把學習過的各種體態禮儀融合在一首音樂當中進行練習，讓音樂來強化學生記憶。

（3）進行有效評價，鞏固體態禮儀訓練效果。

期中、期末都要進行考核，并把成績納入學生的量化積分中，并以此作為參加校禮儀隊，甚至是其他活動的基礎。訓練做到有始有終，有訓練、有鞏固才會真正有所提高。

在教學中，時時為學生著想，靈活地將體態禮儀運用到教學、日常生活和各類活動中去。再依靠家庭、學校、社會等多方面的強化，中職生的體態禮儀訓練效果才會更持久、有效。

參考文獻：

[1]常薏，譚華.形體訓練.高等教育出版社，2010-08.

[2]張朝輝.禮儀規范教程.高等教育出版社，2011-01.

[3]步社民.跟我學禮儀全集.海潮出版社，2007-04.

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|編輯 孫玲娟