淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

周敏

【摘要】當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)展，學(xué)生走向社會(huì)之后緊靠學(xué)校的教育儲(chǔ)備已經(jīng)不能受用終身，只有進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)以及提升，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠使得學(xué)生在變化的社會(huì)環(huán)境之下獲取知識(shí)、有所發(fā)展和提升。所以說(shuō)教師以及學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)作為主要的關(guān)注對(duì)象，尤其是高中英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中要擺脫以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這樣才會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)取得一定的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0115-01

一、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的基礎(chǔ)

所謂的自主學(xué)習(xí)主要就是學(xué)生能在和諧的教學(xué)環(huán)境之下，將自身的主體意識(shí)充分的發(fā)揮出來(lái)，用自學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣的一種學(xué)習(xí)方式不是簡(jiǎn)單的教學(xué)觀念，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)法則，這一能力的培養(yǎng)有其先決條件以及基礎(chǔ)。

1.在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面，教師要有正確的意識(shí)

新課改的一個(gè)重要要求就是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定程度的改革，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)如果只是圍繞著教師的教課進(jìn)行的話，就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去主體性的低位，也就很難對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，但是從另一層面說(shuō)，學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)不能是簡(jiǎn)單的自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率，作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性以及意義，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，關(guān)注學(xué)生的特質(zhì)以及自身需要，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.盡可能快地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在很多時(shí)候是在沒(méi)有教師的幫助和引導(dǎo)下完成的。要是學(xué)生自己不能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略或者是沒(méi)有一些基本的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)使得學(xué)生就算是有自主學(xué)習(xí)的想法也很難真正落實(shí)。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡快讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)教師可以舉辦一些座談會(huì)或者是交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流以及溝通，在交流的過(guò)程中對(duì)自身的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行梳理，這樣能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力的策略

1.傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)逐步獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握也是循序漸進(jìn)的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，首先，要幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要逐步增強(qiáng)自我意識(shí)以及存在感。其次，要將學(xué)生的自主性挖掘出來(lái)，要不斷嘗試自主性隵的方式和方法，對(duì)這些方法進(jìn)行相應(yīng)的完善以及調(diào)整。再次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，要給學(xué)生充分的空間和時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行感受和思考，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，使得自身的學(xué)習(xí)能力得到提升。最后，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之前的特質(zhì)以及不同，在教學(xué)的方法和內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)照顧好這些學(xué)生的特性，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一定的優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和自主性。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)和教學(xué)的氣氛，在這樣一種氣氛中學(xué)生的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才會(huì)真正使得自主性得到良好的發(fā)揮。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué) 的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立起學(xué)生的主體性地位，真正意識(shí)到學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，在教學(xué)的過(guò)程中要從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，使得學(xué)生真正提升自主學(xué)習(xí)的能力。（1）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，讓學(xué)生處于一種積極的、活躍的狀態(tài)之中。（2）要幫助學(xué)生確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇好適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生使用相對(duì)有效地方式和方法將學(xué)習(xí)的任務(wù)一步步完成。（4）要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中要不斷地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)其自身進(jìn)行獨(dú)立探索。（5）要做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中始終會(huì)有信心和勇氣。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控

對(duì)于高中學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)來(lái)說(shuō)，有良好的自我調(diào)控能力能夠在很大程度上幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制以及評(píng)價(jià)，同時(shí)還能對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為做出一定的調(diào)整，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地克服相應(yīng)的困難，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的任務(wù)。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)一些不良的情緒進(jìn)行處理，要使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度積極起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極興奮起來(lái)，其次，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)安排以及規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程安排得當(dāng)、有效才會(huì)使得學(xué)習(xí)行為更好被調(diào)控，才會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)自我的調(diào)控能力。再次，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行不斷地反思，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)的結(jié)果做出相應(yīng)的反思，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教師要有效地布置課外的任務(wù)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生自身的特質(zhì)以及學(xué)生的不同層次要求，對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的課外任務(wù)，這樣做的目的是就要是使得學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程中更有計(jì)劃性，比如說(shuō)，編寫對(duì)話、向國(guó)外的好友寫信等等，通過(guò)這樣的一種方式使得學(xué)生完成任務(wù)能夠增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，不僅能在很大程度上調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)面得到拓展，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略，這樣能夠?qū)W生能獲得第一手的感受和體會(huì)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的養(yǎng)成和提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力十分關(guān)鍵，同時(shí)也是一個(gè)逐步培養(yǎng)的過(guò)程，教師以及學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力作為主要的培養(yǎng)對(duì)象。教師在教學(xué)的過(guò)程中要講求循序漸進(jìn)，要對(duì)教學(xué)的方法以及模式進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，只有這樣才會(huì)真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和求知欲望，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性得到養(yǎng)成和提升，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)效果。

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