《找規律》教學設計

劉蕓芳

【教學內容】《義務教育數學課程標準》（人教版）二年級下冊第115頁（例1）-116頁。

【教學目標】1.學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。2.培養學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。3.培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道事物排列的規律中隱含的數學知識。

【教學重點】幫助學生理解“有規律的排列”，引導學生發現圖形的簡單排列規律。

【教學難點】引導學生發現生活中圖形的簡單排列規律。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

從教材的主題圖入手，直接切入正題。用多媒體展示小東家新裝修的房子，從客廳的墻面到地板、擺設等，說說哪些事物的排列是有規律的，讓學生充分“看規律”，回憶所學的知識，并將看到的規律說出來。繼續展示廚房，看看廚房里的裝修是否也有規律，學生自然是肯定的，就是一時間說不上來，那么今天這堂課就讓我們一起去小東家《找規律》吧！

二、引導探索，尋找規律

1.感受規律。師：我們去小東家新裝修的房子去看看吧！小東家的房子真漂亮，請同學們仔細看他家廚房的墻壁和墻面，選擇一種你喜歡的進行研究，看看它們是否有規律，如果有，請說說它是什么規律，可以在4人小組中先討論，再說一說，看誰的眼睛最會發現？（3～5分鐘時間，學生在小組中各抒己見，教師巡視著各組中說的情況，適當地給予幫助。）

教師借助多媒體向學生演示。師：“同學們觀察得真仔細，小眼睛亮極了，發現了這么多，像這樣幾個圖形按照一定的規律不斷地變換自己的位置，這樣的規律我們就把它叫循環排列規律。”教師邊說邊將規律用多媒體再演示一遍。

2.前到后，向前移（第一關）；這是小東家臥室墻面的設計圖，你能接著畫嗎？多媒體出示_____ _____ _____ _____有了前面主題圖的規律經驗，學生看到例1顯得很興奮，例題中的變化規律與主題圖中的變化規律是一樣的，只是不再按行列方陣的形式排列，而是排成了一行，每組圖形呈循環排列，先讓學生擺一擺，再向同桌說一說，試著擺出第五組圖形，最后再畫出來。一小部分有困難的學生，也能通過同桌互相講述后獨立畫出第五組圖形。順利攻下第一關例題，全依賴于前面主題圖的鋪墊。

3.擺水果圖。（第二關）；過渡：好客的小東很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什么？可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎？

4.后到前，前后移（做一做）（第三關）；學生獨立完成書中115頁中的做一做_____ _____“做一做”是鞏固例1的練習，沒有任何提示，基本規律類似，只不過每組圖形循環變化的方向相反，讓學生獨立觀察思考，培養逆向思維。

5.聯系生活，運用規律。（第四關）師：“今天我們認識了循環規律，也用這個規律的知識解決了一些問題，那么小朋友們能不能自己創造出這樣的規律呢？”（邊說邊用多媒體展示設計要求）1.請在正方形紙上設計有規律的花邊和圖案。2.圖案可以用老師提供的材料來粘貼，也可以自己畫。3.獨立完成任務，看誰設計得又快又好。

三、學生設計，教師巡視

學生展示作品，并介紹設計的規律，教師及時點評，鼓勵有創新的作品。

四、欣賞有規律的圖片

說說生活中你發現的規律，教師多媒體展示自然界及我們生活周圍的規律。

五、課堂小結

今天這堂課我們學習了規律，還運用規律解決了一些問題。其實在我們的生活中有許多有規律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發現它、運用它，將來就能把我們的生活裝扮得更加美麗！

|編輯 李建軍