菲律賓初級漢語水平學生單音節詞聲調偏誤調查

摘 要：在對外漢語教學中，語音的教學是基礎，其中的聲調教學更是重中之重，在筆者的漢語教師志愿者工作期間收集整理了菲律賓學生的單音節聲調材料，作了分析和總結。

關鍵詞：菲律賓；單音節；聲調

作者簡介：

張鑫（1989-），女，黑龍江人，黑龍江大學漢語國際教育專業2012級碩士研究生，研究方向：漢語國際教育，2013.6--2014.3赴菲律賓做漢語教師志愿者。

[中圖分類號]：H1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-20--01

一、調查對象

參加漢語聲調調查的受試者是菲律賓一所國際學校的十名學生菲律賓學生，受試者年齡在10--17歲之間。

二、調查材料

調查材料是《快樂漢語》第一冊的單音節詞，按照陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調分為四組，每一組中6個詞，共24個詞。為杜絕學生因為不認識漢字或認錯漢字，產生的誤讀情況，全部標上聲母、韻母、聲調。每一位受試者使用的調查材料內容是完全一樣的。

三、調查方式

調查的方式是學生朗讀錄音，教師聽音、記音和分析（由四位漢語教學老師同時進行，綜合四人的意見，至少有3個人判斷為不準確的發音才算偏誤）。

四、單音節詞聲調偏誤調查分析

調型偏誤指的是音高上的偏誤。菲律賓學生的調值偏誤普遍高不上去、降不下來、升不到位，但是具體到每一個聲調的調值和調域上還是存在著的各不相同的問題。

通過調查，我們歸納出菲律賓學生四個聲調的調型偏誤類型和調型的偏誤率。

陰平的調型偏誤：陽平26.7% 上聲23.3% 去聲33.3%

陽平的調型偏誤：陰平23.3% 上聲13.3% 去聲8.3%

上聲的調型偏誤：陰平6.6% 陽平1.6%

去聲的調型偏誤：陰平3.3% 陽平1.6% 上聲1.6%

調型偏誤率：陰平33.2% 陽平29.9% 上聲38.2% 去聲41.6%

（一）陰平的偏誤調型調查分析

陰平有三種偏誤調型，分別是“陽平”“上聲”“ 去聲”。其中“上聲”的偏誤只集中在一個學生的發音中，所以不具有代表性，那么陰平的主要偏誤調型集中在“陽平”和“去聲”兩種調型上，前者占23.3%，后者占3.3%，前者所占比重超過后者，可以說明菲律賓學生陰平的偏誤調型多集中在“陽平”上。

（二）陽平的偏誤調型調查分析

陽平也有三種偏誤調型，分別是“陰平”“上聲”“去聲”。其中“陰平”的偏誤占26.7%，“上聲”和“去聲”的偏誤分別占1.6%，從數據可以看出陽平的偏誤調型主要集中在“陰平”上。通過調查的數據，我們可以發現菲律賓學生在陰平和陽平的區分上存在問題：陰平的偏誤調型集中在陽平上，而陽平的偏誤調型集中在陰平上。

（三）上聲的偏誤調型調查分析

上聲的偏誤調型有“陰平”“陽平”“去聲”，其中“去聲”只占了1.6%，主要集中在“陰平”和“陽平”（“陰平”和“陽平”分別占26.3%和13.3%）。從單音節詞調型偏誤率中可以看出，上聲的調型偏誤率較高，僅次于去聲。上聲在教學過程中也是一個難點，因為上聲和其他三種調型相比在變化上比較復雜，存在曲折。發音器官要連續完成從降到升的動作，同時還要控制降和升的長度。對于母語為非聲調語言的菲律賓學生來說，他們根本不知道如何模仿，如何發聲，即便是模仿老師的發音也依舊是不能夠發出標準的上聲。

（四）去聲的偏誤調型調查分析

去聲的偏誤調型分別是“陰平”和“陽平”，前者所占比重高達33.3%，并且“去聲”的調型偏誤率在四聲之中是最高的，由此可以看出菲律賓學生在漢語的聲調學習中問題最多的是“去聲”。

（五）小結與分析討論

菲律賓學生在漢語單音節詞聲調方面存在種種偏誤，分布于調型、調值、調域方面。調型上的偏誤集中于“陰平”，但“陰平”并不無偏誤，而是集中在“陽平”上；調值上的偏誤多是升不上去，降不下來，調值的高低差遠遠低于中國人，不能夠達到標準的調值；調域上四個聲調都偏低。除此之外，四個聲調的音長都十分的短，給人一種聲音戛然而止的感覺。這些偏誤產生的原因首先和他們學習生活中大量使用英語存在一定的聯系，這在漢語聲調的學習中無疑會帶來阻礙。在漢語聲調的學習中多是懵懂狀態下模仿老師的發音，當獨立發音的時候就將母語的音高變化模式套用在漢語的發音上，所以很多時候學生在講漢語的時候并無聲調的意識，只是跟隨母語的語調拼讀漢語。其次教材和教師的教學方法也是一方面的因素，課本和老師都是學生學習漢語的渠道。學生對“聲調”的認知全部來自于課本和老師，老師將“聲調”譯為“tone”，并強調有四種不同的調型以及每一種調型的標記符號，配以簡單的發音示范。由于漢語課時的安排非常緊張，聲調的學習時間很有限，所以學生記住的多是調型符號，忽略每個聲調的正確發音。

最后語言環境的缺失也是一個因素，受試者們的語言環境只是每周40分鐘的漢語課，并且課堂上是漢語和英語相摻雜，除此之外都是母語環境。我們從自身學習外語的過程中也很容易發現語言環境的影響，很多人學習十幾年的英語，發音依舊是錯誤百出。

參考文獻：

[1]朱川.外國學生漢語語音學習對策，語文出版社.

[2]張子游.英語母語者學習漢語聲調陰平、陽平、去聲的教學設計. 華中師范大學語言研究所，2012.

[3]吳宗濟.普通話語句中的聲調變化，中國語文，1982年第6期.