在小學教學中如何提高學生的數學成績

李興元

在小學數學教學活動中發現，小學生數學成績整體不很理想，就我所教班級而言，學生學習興趣低下，思維能力低下，沒有自覺學習能力，教師應當從這些存在的不足方面入手. 下面，我通過自己的教學探討對提高小學生的數學成績有幾點粗淺認識和做法.

一、對學生要關心和了解

小學生由于先天、環境、教育等方面條件不同，能力、性格和興趣等方面存在個體差異，表現在學習上，不僅理解和掌握數學知識的過程有快有慢，而且在計算和解題能力上也有高有低. 因此，在接一個新班時，我先進行摸底，不能偏愛部分學習成績好的學生，而對部分學習有困難的學生漠不關心. 在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，讓學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，全面了解學生，弄清全班學生的成績狀況，做到心中有數，關心他們的思想，關心他們的學習，關心他們的生活. 用愛心搭起心靈之橋，盡量多地與他們進行心靈上的溝通，營造一個和諧、民主、融洽的學習氣氛. 只有學生在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會樂于學習. 同學們因為熱愛你、尊重你、佩服你而喜歡你的課，接受你的教誨，從而提高自己的學習成績.

二、要培養學生學習數學的興趣

“興趣是最好的老師.”做任何事情，只要有興趣，就會積極、主動去做，就會想方設法把它做好. 但培養數學興趣的關鍵是必須先掌握好數學基礎知識和基本技能. 有的同學老想做難題，看到別人上奧數班，自己也要去. 如果這些同學連課內的基礎知識都掌握不好，在奧數班學習只能濫竽充數，對學習并沒有幫助，反而使自己失去學習數學的信心. 我建議同學們可以看一些數學名人小故事、趣味數學等知識來增強學習的自信心.

三、引導學生主動探究，促進自主學習

小學生的好奇心往往比較重，要想讓他們整節課都把注意力放在課堂上顯然是不可能的，為了提高學生的注意力，教師們通常會在課堂的中間插入一些故事來吸引他們的注意力，從而讓課堂學習處于一種高效的狀態. 同時，教師要對所有學生一視同仁，小學生往往受不了別人的冷落. 在課堂教學中，大部分學生對數學問題進行探索和解絕不可能是自覺行為，也不可能一帆風順，教師必須努力為學生提供可探索的材料和可探索的學習內容. 所以，教師應多多注意學生的情感問題，如果學生感覺到教師不關心他，就可能產生厭學情緒，爭取讓每名學生都參與到課堂活動中來. 課堂教學中的引導一定要有明確的目的性，整個課堂學習不能看似熱鬧，實則虛之，這就有違新課改的理念. 教師在教學引導的過程中要張弛有度，既不能對學生放任自流，也不能太過直接的引導，要善于抓住時機對學生進行有針對性的引導.

四、教師要有“持之以恒”的教學精神

要使學習成績提高，不能著急，要一步一步地進行，不要指望一夜之間什么都學會了. 即使進步慢一點，只要堅持不懈，也一定能在數學的學習道路上獲得成功. 在課堂教學中，每一位教師要始終堅持以嶄新的教育教學理念為指導思想，堅持做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”，始終把學生放在主體地位，充分調動學生的主觀能動性. 凡是學生自己會學的，就應該創造條件讓學生自學，凡是學生能自己動手做的，就應該留給學生自己學習的空間和時間，哪怕學生做錯了，老師也要給以鼓勵性的點評.

總之，教學有法，但無定法，這只是本人在教學中的一點體會. 如果我們有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關系，努力培養學生的數學興趣和愛好，給學生自己學習實踐的空間和時間，相信數學教學質量一定會逐步提高的.