小議高中物理教學方法

雷振春

引言：物理是一門相對抽象而枯燥的自然學科。教師要讓學生明白物理學科的重要性，形成完整的知識體系，學會靈活運用，并運用到實踐中去。

物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。物理不但是我們的一門學科，更重要的，它還是一門科學。在整個學習階段，物理學習都是一項重要的內容。另外，因為物理是一門實用性很強的科學，與日常生活有著極為密切的聯系，物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。所以我們在教學中要注意將物理和實際相聯系。談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有同學覺得深不可測；其實，物理就在身邊，只要我能善于觀察聯系，就會在生活中發現 感受物理原理，體會到掌握物理知識的快樂。

一、將物理教學放在正確的位置，讓學生明白物理學習的重要性。

物理作為一門科學，存在于生活各處，對我們的生活有巨大的影響。而高中物理又是一門重要的基礎課程，它不但可以使學生掌握物理學的基礎知識和基本實驗技能，而且還可以培養學生科學的思維方法、嚴密的邏輯推理能力和理論聯系實際，用物理知識解決實際問題的方法和能力。在進行高中物理教學前，教師應該先讓學生認識到物理學習的重要性和必要性，讓他們知道自己的學習并不是單純為了考試，而是為今后科學對待認識生活中的科學現象打下理論基礎。但高中物理本身具有知識性、邏輯性、抽象性和應用性強這些學科特點，和學生學習的諸多因素如學習基礎、學習方法等的影響，以及從初中到高中的學科跨度較大，使學生普遍感到高中物理難學，很多學生在學學習困難面前或者在不正確的思想的引導下喪失了物理學習的信心，選擇放棄，任自己成績一落千丈，長此以往，不僅不利于自己學習，對今后的生活也會于無形中也會造成許多障礙和困難。作為教師，要在教學時同時注重物理思維的灌輸和物理重要性的暗示，讓學生認識到物理在我們生活中扮演著不可替代的重要作用，從而端正心態，用科學嚴肅的方法來認真對待高中物理這門學科，從而為今后的學習創造好的前提條件。

二、重視課本基本知識的夯實，形成完整的物理知識體系。

學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。但是同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，但是如果同學們缺少對這些基礎物理問題的理解，那么很可能會對知識的把握不完善，理解不全面，在習題練習中難免會遇到一系列問題，更不利于今后的綜合學習發展。尤其到總復習的時候，這些弊端會一一呈現，經常會使學生在一些小問題上栽跟頭或者一籌莫展，或者讓學生失分在一道簡單的題目上，成為學生復習中的巨大障礙。所以教師在教學中要注重學生對概念的完全理解，不能單純地去背誦。面對一個物理概念，重要的是要了解它的實際作用，以及它本身在題目中所起到的作用。當對概念完全把握后，對它的應用就沒有什么大的問題了。注意解題時要聯系相關概念及基礎知識，將題目無形中化為書本上的公式，從而使問題迎刃而解。

另外教師也要保證學生對其它知識的把握和了解，在教學中兼顧到各個水平的學生，對于程度不同的學生適當進行不同程度的教育，在保證基礎知識都掌握的基礎上對學生進行不同程度的知識拓展，總而言之，要保證學生掌握堅實的基礎知識，對今后的學習打下良好的基礎。

三、學會舉一反三綜合運用，以基礎知識為根本靈活變通。

物理知識是分章分節的，各個章節間的內容既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行綜合。章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣當有了前面知識的記憶和積累又進行了認真綜合后，就能在解題能力上有所提高。教學中教師要有意帶領學生進行總結，逐步培養學生歸納總結的習慣，讓他們在今后深入的學習中能夠自發運用這一方法，從而幫助自己的物理學習，不斷促進自己的進步。

在知識點的運用上，教師也要指導學生善于靈活應變，不要陷入固定模式，從而形成一種死板的思維。很多時候學生難以靈活應用知識點，歸根到底還是對知識點的把握停在表層，淺嘗輒止，這種情況完全可以通過鞏固知識點來避免。在全面掌握知識點后，要重視學生物理思維的養成，有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什么問題是力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然后再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念、規律解決問題。在解題中不斷靈活自己，增強解題的能力，提高物理學習的水平。

四、將物理知識學習與生活相聯系，實現變枯燥為樂趣。

在教學中,我們要多思考,多發現,本著教學為生活服務的原則，把物理教學與學生的生活體驗相聯系,加強物理跟生活的聯系,讓物理真正走進生活,讓學生愛上物理課。學生在學校、家庭、社會中肯定遇到過許多困難,有一些問題完全可以運用所學的知識自行解決。如:排除一些簡單的電路故障,更換保險絲,維修手電筒,維修小鬧鐘,安裝一些簡單的電路,改裝家庭中的燃具等,在教學中,我們要有意識地對學生進行這方面的培養,提高他們應用物理知識的能力。把物理知識與生活、學習、活動有機地結合起來,通過收集資料、動手操作、合作討論等活動,讓學生真正感受到物理在生活中無處不在,從而提高他們利用物理知識解決實際問題的能力。同時也讓學生摒除對物理“無用教條”的錯誤印象，從科學正確的角度來看待物理學科，從而達到高中物理教學的目的。

各位高中物理教師在教學過程中若能根據學生的實際采用上述相應的策略，則能夠點燃學生思維的火花，啟發學生積極，主動展開思維活動，使物理課堂中不斷地動態生成新的問題。只有這樣，才能充分發揮有效提問的教學真正功效，促進學生物理思維的發展與創新能力的培養，使學生走上自主創新之路，有效提高課堂教學的質量，使廣大師生均能大有裨益。