關(guān)于新課程標準下初中化學創(chuàng)新教學的思索

曾凡江

摘要：化學是初中學生的入門課程。教師必須根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律組織教學過程，有計劃地安排課程內(nèi)容和教學活動方式，通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，在傳授知識、技能的同時培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，意志品質(zhì)和創(chuàng)新精神。新課標實施以來,從化學知識到教育觀念的要求上，做較大的調(diào)整，必須引起我們的重視。

關(guān)鍵詞：新課標；初中化學；教學質(zhì)量；

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-06-00140-01新課程教學的最終目標是讓每個學生得到充分的發(fā)展，那種依靠增加學生學業(yè)負擔來完成教學任務(wù)，提高學生考試成績的做法，嚴重影響了學生的身心健康與素質(zhì)教育的實施。增加學生的學業(yè)負擔對他們考試成績的提高或許是有促進作用的，但學生被培養(yǎng)成考試的機器，沒有創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力是得不償失的。當今社會的科技發(fā)展迅猛，各國的競爭依靠創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要依靠創(chuàng)新教育，而應試教學的老模式是很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的。

一、 研習課程標準，樹立正確教學觀

（一）育人意識。實施新教材的教學，教師要樹立新的教育思想，轉(zhuǎn)變育人意識，要站在提高民族素質(zhì)的高度，把提高學生的素質(zhì)和培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的合格人才的任務(wù)，落實到每一節(jié)課堂教學中。

（二）服務(wù)意識。教師是學生創(chuàng)造性學習過程的組織者、促進者和合作研究者。因此，在教學中教師要熱愛學生，教師的“教”要為學生的“學”服務(wù)；教師應根據(jù)化學學科特點，著眼于學生的“學會”和“會學”，給學生以充分的動手、動腦、動口的機會；要運用形象化、直觀化的手段，啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自學、分析、觀察、獨立思考和實踐操作等能力。

（三）情感意識。“我們的教育目的并不僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人”。教師的教學，不僅僅是知識、技能的傳授，也是師生雙方極其豐富感情的交流過程。在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，相信學生、解放學生、激勵學生，充分發(fā)揮情感教學的重要作用，以師之情感染其生，在不知不覺中產(chǎn)生移情，從而削弱學生因情感的理性因素不夠和情感的不穩(wěn)等造成的精力不集中現(xiàn)象。教學中要把握學生的學習脈搏，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)和鍛煉學生優(yōu)秀的學習品質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的積極作用。

（四）目標意識。應該說，一切教學都應該是“目標教學”。教學目標在課堂教學活動中，起到“導航”作用，它在整個課堂教學設(shè)計中，對其它因素（教學任務(wù)的分析、教學方法的運用、教學策略的確定、教學媒體的選擇、課堂達標訓練等）有著不可缺少的制約作用。教師只有制定出合理、具體、確切、科學的課堂教學目標，才能克服課堂教學中的隨意性和盲目性。

（五）調(diào)控意識。在新教材的課堂教學中，要做到“活躍而不放任、和諧而不偏愛、緊湊而不勉強、新鮮而不造作”，教師就必須要運用系統(tǒng)論、控制論、信息論的基本原理，搞好教學調(diào)控。要充分運用多種現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，提高課堂教學效率；要珍惜課堂教學中的每一分鐘，使學習始終在積極、和諧、緊張、高效的氣氛中進行，防止任何浪費現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學習興趣，開展探究式教學

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是自主學習的動力。如果學生對化學學習感興趣，那他們就能自己的學習它，鉆研它，熱情也很高，質(zhì)量自然就會上升了。

學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的有效支點，在具體的化學教學中，要靈活運用多種措施，努力提高學生的學習興趣。比如，起始教學的時候，很多學生喜歡化學的主要原因就是因為堂堂有實驗，變幻莫測的化學實驗的現(xiàn)象深深的吸引著他們，對化學產(chǎn)生了很濃的興趣；隨著化學學習的深入，學生在學習化學用語的時候，就會遇到困難，此時調(diào)動學生的學習興趣，要換換措施，不能只依靠做做小實驗了，而應該把指導學生學習與興趣結(jié)合起來進行教學，比如，元素符號、元素的化合價的記憶，編成口訣，也可以叫學生自己編口訣，無論是用方言的，還是譜寫流行歌曲的，只要是健康的、能幫助學生記憶的口訣都可以，都給予鼓勵。

教師的態(tài)度與教學用語也是激發(fā)學生學習興趣的重要因素，在傳統(tǒng)的教學中，老師為了吸引學生聽講的注意力，常常運用幽默的語言，但它的主要目的在于向?qū)W生灌輸更多的知識。在新課程的教學中，老師主要調(diào)動學生參與教學活動、自主學習的積極性，教師進入課堂的時候，要引導學生主動的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題，這需要一個輕松的思維環(huán)境，如果像傳統(tǒng)的教學那樣，老師像大法官那樣站在課堂是，給學生很畏懼的感覺，學生的思維無法輕松的進行，創(chuàng)新能力會受到嚴重影響。因此，在新課程教學中，老師不要有架子，和藹的對待每個學生，然后用幽默的、形象生動的語言，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境下自由的思考問題，大膽的創(chuàng)新，教學定會受到很好的效果。

（二）開展探究式教學。新課改大力提倡開展探究式教學，學生在探究活動中，不僅掌握了學習的方法，形成終身再學習的能力，而起體驗到了像科學家那樣研究科學的過程，促進了嚴謹科學作風的形成，從而培養(yǎng)了他們的科學素養(yǎng)。初中學生所開展的探究活動，并沒有像真正的科技研究那樣困難或者嚴格，但所經(jīng)歷的過程是一樣的。學生在探究的過程中需要測得可靠的數(shù)據(jù)，否則不能分析出正確的結(jié)論，這就培養(yǎng)了學生實事求是的精神；需要與同學分工、合作探究，這就培養(yǎng)了學生團結(jié)合作精神、便于學生在今后的工作中發(fā)揚團隊精神。也許有的學生在探究中失敗，好像什么都沒有學到。其實，科學研究也有失敗，學生在探究中失敗也屬正常，但至少讓學生感覺到做科學是不容易的，需要不斷的攀登，需要總結(jié)失敗的原因。這些體驗就的科學素養(yǎng)形成的過程，如果不給學生探究，死記硬背的學習是無法得到體驗的。讓學生理解了化學的原理，進一步激發(fā)了學習興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力以及解決實際問題的能力，有效的提高了化學教學的質(zhì)量。

總之，提高化學教學效率的關(guān)鍵要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極的參與教學活動，探索化學問題，老師要轉(zhuǎn)變教學理念，做好指導、幫助學生學習的任務(wù)，讓每個學生得到充分的發(fā)展，不能依靠死學的方法來獲取學生的考試分數(shù)。