融入鄉(xiāng)土地理,激活地理課堂

金冠華

【摘要】新課程下的地理教學(xué)更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，在地理教學(xué)中巧妙融入鄉(xiāng)土地理，可以提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，有助于提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使整個課堂充滿活力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理地理課堂

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0185-01 一、善用鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

布魯納曾說過：“學(xué)習的最好刺激是對學(xué)習材料的興趣。”鄉(xiāng)土地理就在學(xué)生的家鄉(xiāng)，很多地理事物和現(xiàn)象都很熟悉。但是學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗，很難將這些常見的地理事物和現(xiàn)象與地理原理聯(lián)系起來。教師應(yīng)善于在課堂上適時滲透鄉(xiāng)土地理，搭建學(xué)生學(xué)習地理知識的橋梁。

例如在學(xué)習必修一常見的天氣系統(tǒng)一課時，如果僅是根據(jù)教材的順序依次介紹冷鋒和暖鋒的圖示、概念和區(qū)別，學(xué)生會覺得比較晦澀難懂，而且很容易造成知識上的混淆。在導(dǎo)學(xué)案的小組探究活動中，筆者給學(xué)生準備了大連本地近一周以來氣溫下降前后連續(xù)三日氣溫變化的數(shù)據(jù)材料，在學(xué)生充分預(yù)習本節(jié)課的基礎(chǔ)上由學(xué)生探究大連這三天氣溫發(fā)生變化的原因。在課堂尾聲時，利用課上所學(xué)的有關(guān)鋒的知識在帶有鋒移動方向的氣象圖上模擬氣象員對大連天氣進行預(yù)報。課堂上，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，注意力高度集中，高效地掌握了所學(xué)知識。由此可見，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為知識學(xué)習的出發(fā)點，可以很快打開學(xué)生興趣的大門，啟迪學(xué)生的智慧，喚起學(xué)生地理問題的意識。

二、巧用鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀

新課程理念下的地理教學(xué)，不僅注重對學(xué)生知識和能力的強化，更注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。高中生雖然具有一定的社會生活經(jīng)驗，但看待有些問題仍存在一定的局限性和片面性。在教學(xué)中，可針對教學(xué)內(nèi)容圍繞鄉(xiāng)土地理設(shè)計一些探究活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進行討論。

例如在學(xué)習人口遷移產(chǎn)生的影響一內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生對大連的農(nóng)民工現(xiàn)象展開討論：農(nóng)民工對于大連城市的發(fā)展有何影響？問題一提出，因為學(xué)生對自己身邊的現(xiàn)象耳聞目睹，所以很快就展開了七嘴八舌的討論，課堂氣氛非常活躍。課上很多學(xué)生都舉例說明了大連的農(nóng)民工現(xiàn)象，并表明了自己的看法：有的學(xué)生看到了農(nóng)民工的消極影響，認為農(nóng)民工素質(zhì)較差，擾亂社會治安，存在歧視農(nóng)民工的現(xiàn)象；但也有的學(xué)生看到了農(nóng)民工的積極影響，舉例說明了其對城市發(fā)展所作出的貢獻，正因為有了農(nóng)民工的辛勤勞動，才促進了城市的建筑、商業(yè)、家政等行業(yè)的發(fā)展，為城市人們的生活帶來便利。教師在這個時候及時進行點撥，告誡學(xué)生看待問題時應(yīng)采取一分為二的態(tài)度，辯證的分析問題，應(yīng)同時看到事物的積極影響和消極影響，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、活用鄉(xiāng)土地理，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力

新課標下的地理教材中所例舉的地理案例雖然具有全局性和典型性，但是對于學(xué)生比較陌生，不夠親切。如果能運用鄉(xiāng)土地理案例進行教學(xué)，使學(xué)生“由近及遠”，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象去觀察、分析地理事物，有利于提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

例如，在學(xué)習城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容時，舍棄了教材中北京市的功能分區(qū)案例，而是利用鄉(xiāng)土地理案例進行替換。課堂上利用google earth 軟件逐漸放大并找到大連市，然后繼續(xù)放大展現(xiàn)大連市區(qū)地圖，讓學(xué)生認真觀察，從地圖中找到大連商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的位置，由學(xué)生歸納不同功能區(qū)位置的特點和范圍的大小，從而使學(xué)生對城市內(nèi)部功能分區(qū)的特點掌握得更加透徹。然后在學(xué)習城市空間結(jié)構(gòu)的影響因素時，為了使學(xué)生充分的理解經(jīng)濟因素的影響，課前讓學(xué)生利用休息時間調(diào)查走訪西安路商圈和華南商圈的地租價格，在課上針對調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果進行小組探究，為什么西安路商圈地租水平要高于華南商圈？學(xué)生通過討論很容易歸納得出受離市中心遠近和交通的便捷程度兩個方面的影響。

學(xué)生有了家鄉(xiāng)這個案例作為知識學(xué)習的基礎(chǔ)，以后碰到類似的問題腦海中就會浮現(xiàn)這個鄉(xiāng)土地理案例，觸類旁通，舉一反三，知識和方法融會貫通，實現(xiàn)知識和能力的升華。

四、重用鄉(xiāng)土地理，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

新課程理念下的地理教學(xué)更注重學(xué)習對生活有用的地理，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理，理解抽象的地理知識和原理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理就在身邊，更有助于知識的理解和消化。

例如在學(xué)習農(nóng)業(yè)區(qū)位這一地理概念時，以大連“蘋果之鄉(xiāng)”瓦房店市為例，分析區(qū)位的兩層含義。一是產(chǎn)蘋果的地方——瓦房店市；二是瓦房店地區(qū)具備了很多盛產(chǎn)蘋果的優(yōu)勢條件：晝夜溫差較大、沙質(zhì)土壤、丘陵地形、充足的光照條件、便捷的交通條件等等。教師重用鄉(xiāng)土地理課程資源，會為地理理論找到合適的載體,有利于學(xué)生的理解,也更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

總之，鄉(xiāng)土地理中蘊含著豐富的地理知識，更貼近學(xué)生實際，易被學(xué)生理解接受。當?shù)乩碚n堂和學(xué)生的生活實際相結(jié)合時，地理教學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習和解決地理問題的興趣。教師有針對性地利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)，會使課堂更具有實效性和趣味性，使教學(xué)效果事半功倍。