湖北生態工程職業技術學院室內設計專業建設探討

陳靜

摘要：深化職業教育改革，探索有效的職業教育模式，既是高等職業教育更好地為經濟建設和社會發展服務的需要，也是高等職業教育自身發展的生命力所在[1]。本文從赴臺研修學習臺灣技職教育的特點和人才培養的方式為背景出發，思考湖北生態工程職業技術學院專業設置的現狀和目前存在的問題，提出室內庭園的專業建設構想和計劃，探索湖北生態工程職業技術學院環境藝術學院室內設計專業的建設發展道路。

關鍵詞：臺灣技職教育；室內設計；專業建設；室內庭園

中圖分類號：TU238+.2文獻標識碼：A文章編號：1004-3020（2014）06-0075-03

湖北生態工程職業技術學院選派青年教師赴臺研修學習，筆者作為環境藝術學院骨干教師于臺灣中州科技大學研習期間，參與對方院校的教學、管理及科研活動，通過研修人才培養、管理模式，學習專業知識、教學方法等，吸收新的教育教學及管理理念與方法。臺灣技職教育的人才培養模式以產學結合為特點，課程教學中以實踐動手環節為主軸，鍛煉和培養學生的職業能力，并貫穿證照考試課程的內容，輔助學生取得就業資格的同時，提升學生的入職自信心和就業競爭力。

1臺灣技職教育

1.1臺灣技職教育概況

臺灣的教育體系主要分為普通教育與技職教育兩個體系，含蓋四類學校：職業學校、專科學校、技術學院、科技大學。職業學校設有日間部、夜間部、建教合作班、實用技能班、特殊教育班、進修學校；專科學校設有二年制、五年制，二年制同時設置夜間部；技術學院和科技大學設有學士班、碩士班、博士班，學士班又分兩年制和四年制，都設有進修部、在職班 。技職教育的特色在于強調創新研究與產學合作，通過獨立、完整的多元學制，積極與業界進行交流，幫助學子取得一技之長，培養出頂尖的專業精英[2]。

1.2臺灣技職教育特點

1.2.1注重學生實務技術的培養

臺灣技職教育讓學生兼顧理論與實務技術，并借由先進科技與活潑有趣的生活創意競賽，讓學生的舞臺更加寬廣。課程的設計講求品味與趣味的結合，并且鼓勵學生參與政府以及教育單位舉辦的創意和設計競賽及成果發表，以激勵學生創新研發的能力。

1.2.2注重學術理論與產業實踐的結合

學校為促進各類產業發展，與政府機關、事業機構、民間團體、學術研究機構等展開合作事宜，不僅有利于發揮教育、訓練、研究、服務的功能，更能夠鍛煉技專院校學生的實踐能力，增強競爭力。

1.2.3注重學生就業的職業證照制度

臺灣技職教育本著培養全人的精神，協助學生在校期間參與培訓制度并取得專業證照鑒定資格，一方面強化了學生的專業技術，另一方面使學生在畢業前取得了就業資格，提升就業能力。

2國內高職院校室內設計專業

2.1專業現狀

目前，國內藝術類院校以及數量較多的飛藝術院校相機開設了室內設計專業或相關課程，有的是作為一個專業開設，也有的是在環境藝術設計專業中開設課程，還有的是在園林景觀專業中開設課程，另外還有在藝術設計二級學科中開設課程[3]。面對這樣的情況，加上國內高職院校設立室內設計專業的時間本就不長，導致各院校在培養目標和課程設置等方面各不相同，沒有統一性[4]。有的高職院校側重于藝術設計為主的培養方向，偏重于設計理念和藝術創作；而有的高職院校側重于施工管理為主的培養方向，偏重于施工技術和項目管理。總體來說，相當一部分高職院校普遍存在的問題是專業培養目標不明確，過于宏觀與籠統，層次不清晰，人才培養沒有特色。

2.2發展趨勢

根據社會與企業發展的需求，高職院校室內設計專業的教育要培養具備“一高多能”的專業人才。“一高”是指學生在全面了解與掌握計算機基本設計軟件的操作、設計的組織與管理以及設計工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運用其中的某項技能；“多能”就是學生在掌握專業基本知識與技能的基礎上，還要具備審美能力、較強的交流和溝通能力，以及良好的外語應用能力和良好的職業道德與敬業精神[5]。高職室內設計專業教育的發展趨勢則是以當前教育環境和社會需求為前景來做構建，人才培養的定位必須準確、特色鮮明。一方面人才的培養必須具備基礎的專業知識和專業素養以及專業技能，另一方面各類高職院校應根據自身的特點和優勢設置獨具特色的專業培養模式和培養方案。

湖北林業科技第43卷第6期陳 靜 等：湖北生態工程職業技術學院室內設計專業建設探討3湖北生態工程職業技術學院環境藝術學院專業建設3.1專業設置的現狀和主要問題

湖北生態工程職業技術學院是經湖北省人民政府批準，教育部備案設立的國有公辦全日制普通高等院校。學校創建于1952年，是湖北省林業廳下屬的二級單位，是國家生態環境建設緊缺人才培養基地、華中地區唯一的一所生態類高校。

環境藝術學院作為湖北生態工程職業技術學院的五大學院之一，學生人數2 657人，師生規模位居生態學院前列。現有木材加工技術、室內設計技術、藝術設計、裝飾藝術設計四個專業，其中，室內設計技術專業分設室內裝飾設計、室內展示平面設計、室內裝飾施工管理、家具設計、建筑動畫等五個專業方向；藝術設計專業有環境藝術設計與視覺傳達兩個方向。

當前專業設置的主要問題是各專業發展極不平衡。室內設計技術專業占到了全院學生人數的80%以上；木材加工專業長期處于市場需求旺盛，而由于填報志愿的學生不足，每年招生人數極少，甚至不足10人；裝飾藝術設計與藝術設計均屬于藝術類招生，在此類中學院不具備優勢，招生潛力有限，并且高職藝術生就業也成為難點之一。

3.2室內設計專業建設規劃

一方面，臺灣的技職教育的特點給予的啟示是培養專業技術型人才，培養理論和實踐相結合的應用型人才；另一方面，國內高職教育給予的指導思想是特色辦學，整合優質資源進行專業建設。根據湖北生態工程職業技術學院的行業背景，專業設置需跟林業相關，才能做出特色。鑒于環境藝術學院教師情況、教學實際，可對室內設計專業建設群進行適當調配，建設有林業特色的室內設計專業。

3.2.1調整現有專業

在現有室內設計技術專業上發展兩個個專業方向，即室內設計方向和施工管理方向。室內設計方向主要針對設計技能、軟件技能以及軟裝飾技能的培養。施工管理方向則是主要針對時下建筑裝飾裝修工程中的工程施工、工程材料、工程管理等培養技術技能型人才。同時，可考慮新增工程監理專業，主要培養室內裝飾裝修監理人才。

這兩個專業方向由于有堅實的基礎，培養目標以專業技術型人才出發，著重培養理論和實踐相結合的應用型人才，增加實踐操作、增強實訓技能，真正培養出高職教育要求的具備“一技之長”的專業技術人才。

3.2.2開設室內庭園專業

目前國內高職院校設置的環境藝術專業大類下開設有室內設計專業和景觀設計專業。然而，室內景觀作為景觀體系的一個部分，并沒有具體專業的開設和體現，但是其設計原理來自景觀最普遍、最基本的設計理念，是建筑內部的庭園景觀，是現代建筑與庭園設計的完美結合[6]。現代室內景觀設計是在室內空間中講景觀設計的原理與室內的環境相結合的具體運用：現在都市人群渴望更多的親近自然接觸自然，更多的在室內見到色彩豐富的自然景物，于是，越來越多的設計師開始提倡生態設計、綠色設計，從而讓人們更加貼近自然。于是，室內庭園越來越多的被應用到室內設計中來，它更能滿足現代人的精神生活[7]。這個專業的開設是順應時代的發展和市場的需求。

將自然景觀引入室內，這個專業的技能培養需要共同具備室內設計專業知識要求和景觀設計專業技能要求。然而，有林業行業為背景優勢的湖北生態工程職業技術學院，在環境藝術學院下開設有室內設計專業，發展成熟；在園林與建工學院下開設有景觀設計專業，發展成熟，鑒于這兩大專業的成熟和成功，學校完全有行業背景和技術支持去開設室內庭園這個彰顯學校特色的新專業。環境藝術設計學院可以從室內庭園專業建設入手，后期有景觀雕塑待發展，培養具備室內庭園設計與制作的相關專業人才。一方面基于室內設計技術的前期培養計劃和內容，后期以施工的技術能力為重點，開設專業的實務課程，突顯實踐技能培養的重點，做到真正意義上的理論與實踐相結合、培養有專業有技能的應用型人才。

參考文獻

[1]王瑋琦.臺灣技職院校通識教育之展望：科技與人文的整合[J].樹德通識教育專刊（序），2008.

[2]試論深化職業教育改革探索有效的職業教育模式[D].職業教育調查與職業教育研究論文.

[3]于娜.高職室內設計專業教育的現狀與發展趨勢[J].華章，2011（6）.

[4]汪新葉.我國室內設計專業培養目標現狀的調查及對策[J].大眾文藝，2011，（8）：205.

[5]羅凡.高職室內設計專業教育現狀與發展趨勢[J].小作家選刊-教學交流，2013，（8）：376-377.

[6]邵杰.探索具有本土精神的現代室內庭院設計的途徑[J].藝術與設計（理論），2008，（02）.

[7]紀昌寧.淺談室內設計與室內景觀視覺價值聯系[J].讀寫算（教育教學研究），2011，（55）.

（責任編輯：唐 嵐）